2015第三单元学案.docVIP

9、故乡（第一课时） 鲁迅 班级： 姓名 学习目标 l．了解作品的时代背景； 2．掌握课文中作注的疑难词语的读音，字形，词义； 3．理清小说的线索和故事情节。 教学重点：作品时代背景的了解。 教学难点：理清小说的线索和故事情节。 自学过程： 一．板书课题，揭示目标（１分钟） 二．自学指导（１分钟） 整体感知课文，朗读课文，在此过程中勾画文章的生字词，并且通过朗读理清本篇小说的线索和故事情节。 三、自主学习，自学检测（１０－１５分钟） 1、依据指导，自主学习 2、自学检测：分组交流本篇小说的时代背景，同时出示朗读过程中的不理解或不认识的字词组内解决。 3、自评，互评。 4、教师作简要总结。 四、合作交流，深入探究（１０－１５分钟） 1．学生诵读课文。 2．交流：说说小说的结构，以及小说的特点？ 3．小组探究：理清本篇小说的线索以及情节，结构。 学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 4、教师点评 5、小结： 同学们，我们朗读了鲁迅先生的《故乡》，在这节课，我们了解了本文的时代背景，理清了本文的线索以及情节，结构.我们下节课继续学习。 当堂训练：（10—15分钟） 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 寒噤（ ） 愕然（ ）惘然（ ） 阴晦（ ） 祭sì（ ）zì睢（ ） 脚huái（ ）chī笑（ ） 2、解释下列句中加点的词。 （1）、苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。 （2）、然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。 萧索： ；鄙夷： 。 3、分析下列句子中加点词语的作用。 （1）我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 （2）杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。 4、文学常识填空 《故乡》选自 ，体裁 ，作者是 ，原名 ，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。我们曾学过他的作品 、 5、整体感知。 本文的线索是什么？主要运用了什么写法？ 。 9、故乡（第二课时） 鲁迅 班级： 姓名 学习目标 l．分析人物形象，理解对话描写，外貌描写的作用。 2. 理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 教学重点：分析人物形象，理解对话描写，外貌描写的作用。 教学难点：理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 自学过程： 一．板书课题，揭示目标（１分钟） 二．自学指导（１分钟） 整体感知课文，朗读课文，找出文章中描写人物形象的语段并进行分析，从中了解作者笔下所展现的人物形象 。 三、自主学习，自学检测（１０－１５分钟） 1、依据指导，自主学习 2、自学检测：展示所找出的精彩语段，组内集体朗读，初步感受文章所刻画的人物形象。 3、自评，互评。 4、教师作简要总结。 四、合作交流，深入探究（１０－１５分钟） 1．学生诵读课文。 2．《故乡》写闰土着重的是前后对照的手法，作者从那几个方面进行对照？通过对照突出了什么？ 3．小组探究：作者笔下的杨二嫂是一个什么形象。 学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 4、教师点评 5、小结： 本节课我们着重分析闰土和杨二嫂两个人物形象，作者着力写出两个人的变化，通过对比，深刻地揭示出两个人物形象所蕴含的社会意义揭示了主题。 当堂训练：（10—15分钟） 阅读文字，回答问题。①这来的便是闰土。 我一见便知道是闰土， 又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；（甲）眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提一个纸包和一支长烟管．（乙）那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。②我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……”③他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明