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学生学习动机与激发策略 朱新秤 一、学习与动机 1、学习与动机的关系 动机是激励并使行为指向一个目标的力量。动机与人的需要是联系在一起的。只有行为能够满足“未满足”的需要，那么该行为才会显得有趣和吸引人。 研究清楚的表明，动机与成就之间呈正相关。因此，了解促进学习和成就动机的因素对教师的成效以及学生的成功来说是非常重要的。 唤醒是学习的必要条件；但害怕和焦虑，会影响学生的学习。 一、动机与学习 2、教师与学习动机 一个理想的学生在行为上的表现应该是： 会读书 用功读书 热爱读书 为人师者，教学生会读书不易，教学生用功读书与热爱读书更难。只有将学生教得三者俱备的教师，才配称为好的教师。在知识爆炸的今天，学生如只能在校学到读书应考，而未养成学习动机与求知兴趣，将来离校后势难随环境的要求而继续自我成长。 学习动机应该成为教育的培养目标之一。 一、学习与动机 3、学习动机的类型 动机的分类很多，我们这里只根据动机的动力来源来对动机进行分类： 内部动机：是指个体内在的需要引起的动机。他们对学习活动过程本身感兴趣。 外部动机：指个体由外部诱因所引起的动机。他对于学习活动的结果感兴趣。 内部动机与外部动机之间的关系。 二、有关动机的几种理论分析 有关学习动机的理论很多,它们对学习动机进行了独特的分析，具有重要的现实指导价值。它们有： 行为主义学习理论 人本主义学习理论 韦纳的归因理论