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第一课时 导入新课 出示：课本110页那幅图，让学生说说图上画的是什么地方？ 师：这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。 现在我们看到的只是残墙断壁，那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》（板书课题） 初读课文，整体感知 自读课文，读准生字读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 重点指导以下生字词： 字音：损、组、苏是平舌音 唐、皇、奉、征是后鼻音 字形：组（ ）征（ ）宏（ ） 阻（ ）怔（ ）庞（ ） 唐（ ）凡（ ）销（ ） 康（ ）帆（ ）梢（ ） 把不懂的词语画出来，通过查字典或联系上下文来理解。 重点理解以下词语： 估量：估计。 奇珍异宝：奇、异的意思是罕见、特殊； 珍宝：珠玉宝石的总称。指有价值的东西，罕见的东西。 玲珑剔透：玲珑，精致灵巧； 剔透，剔除多余部分使之透明镂空。文中形容圆明园中的亭台楼阁制作精美绝伦、巧夺天工。 众星拱月：群星环绕着月亮。文中比喻许多小园像星星似的围绕在圆明园的周围。 瑰宝：珍奇的宝物。 默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？ 1）写圆明园的毁灭是不可估量的损失 2）介绍圆明园的地理位置和它的总体布局 3）介绍圆明园中的各种景观 4）介绍圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝 5）介绍圆明园被英法联军毁灭的经过 两部分： （一）圆明园以前的辉煌景观 （二）圆明园的毁灭 默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？读一读。 布置作业 抄写本课生字词两遍。 第二课时 导入新课： 今天我们继续学习21课（板书）课题，请同学们回顾一下，课文主要给我们介绍了哪两部分内容（辉煌、毁灭） 那圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？我们首先看课文的第一部分。 精读课文、理解课文内容 （一）学习第一部分 自读课文2-4自然段 思考：圆明园以前的辉煌景观体现在哪儿？ 1、众星拱月的布局 1）圆明园的布局是怎样的？ （它由圆明园、万春园……环绕在圆明园周围。） 理解：众星拱月：群星环绕着月亮。文中比喻许多小园像像星星似的围绕在圆明园周围。 从中你体会到什么？（小园多：景色美） 2）你们能自己动手画一画吗？ 2、风格各异的建筑 1）园内的景观分为哪几类？ 幻灯出示： 圆明园中，有（ 　），也有（　　）；有象征着（　　），也有象征着（　　）。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，（　　）。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。如（　　）。园中不仅有（　　），还有（　　）。 师：园内的建筑风格种类多吗？布局怎样，从中你体会到什么？作者也深有同感，他说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，你们能从文中找出这句话吗？ 幻灯出示： “我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，这这样被化成了灰烬”。 理解：瑰宝：珍奇的宝物。 　　　精华：最重要、最好的部分。 师：由此可见这被誉为“万园之园”的圆明园真是名不虚传。同学们你们能不能把你最感兴趣的景观想象出来，给大家展示一下？ 如：“我仿佛来到了风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香……” 2）有感情地朗读第3自然段。 3、收藏珍贵文物 1）为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？ A东西多B物品珍贵C年代久远 2）指导读本自然段 师：此时此刻，我们已了解了圆明园众星拱月的布局，风格各异的建筑，还有它灿烂的文化，你对它产生了什么样的情感？（爱）文中有3个高度评价圆明园历史地位和文化价值的句子，找出来？ A圆明园在北京……皇家园林。 B它是当时……艺术馆。 C我国这一园……灰烬。 课文2-4自然段都在介绍圆明园辉煌的过去，而我们的课题是“圆明园的毁灭”，可为什么用这么大的篇幅写它辉煌的过去？ （这样更能激发学生对侵略者的恨）那圆明园是如何被毁灭的？ （二）学习第二部分 1、自由读最后一自然段 思考：英法联军是怎样毁灭圆明园的？ 2、指名读这一自然段 此时你们的心情怎样？（恨）应该怎样读？哪些词该重读？（闯进、凡是、统统、实在、任意） 1）如果把“闯进”换成“进入”怎样？好吗？ 2）如果把“凡是、统统、实在、任意”去掉怎样，好吗？ （原句更能感受出侵略者的残暴与野蛮。） 3）师引读本自然段 4）假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？ 所以作者用了较大的篇幅写它辉煌的过去，所以文中第一自然段告诉我们齐读第一自然段。 （三）学习第一自然段 1、齐读 思考：圆明园的毁灭造成的损失有多大？ 理解“不可估量”（不能估计） 2、结合板书理解损失为什么是不可估量的？ 3、为什么侵略者胆敢如此为非作歹？ （清政府的腐败、无能） 师：要实现