七年级上册《风雨》课件剖析.ppt

作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？ 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。 找出第5段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中被吹落的情景，未见“风”字，而风无处不在。 “窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？ 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。 “有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“精湿”是什么意思？ “精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。 “惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否换成“欢喜”？为什么？ 不能。“惊喜”体现出风雨来的突然，“欢喜”表达不出这层含义。 * 【笔顺】竖、横折折/横折弯、竖 、横折、横、 ● 凹　āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。 ● 凹[2]　wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～（在陕西）。 另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。 葡萄蔓（wàn） 撩起（liāo） 捶（chuí）着 偌（ruò ）大 蜷（quán）曲 倏（