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童年趣事的作文评语 篇一：《童年趣事》作文点评 《童年趣事》作文点评： 1、选材新颖，不拘一格。 2、语句通顺，层次分明，结构完整； （语句通顺，条理清楚）； （条理清楚，详略得当）； （段落清晰，层次分明）； （结构安排合理，按“总——分——总”来写）； （按一定的顺序来写，交代清楚了事情的经过）。 3、注重了事件中人物的神态、动作、语言、心理活动的描写，表达了自己的感受。 4、运用多种表现手法，描写生动、形象。 5、说出了自己内心的真实感受，全文围绕“趣事”展开，描写具体，感情真挚； （言辞富有感情，表达除了自己的真情实感。） 6、用词准确，能围绕中心写具体； （首尾呼应，观点鲜明，中心突出。） 篇二：童年趣事作文评价条 1、 语句通顺，条理清晰。（ ） 2、 语言表达生动形象，突出“趣”味。（） 3、 文章中心明确，结构完整。（ ） 4、 构思新颖，角度独特。（ ） 总评：（ ） 1、语句通顺，条理清晰。（ ） 2、语言表达生动形象，突出“趣”味。（） 3、文章中心明确，结构完整。（ ） 4、构思新颖，角度独特。（ ） 总评：（ ） 1、语句通顺，条理清晰。（ ） 2、语言表达生动形象，突出“趣”味。（ 3、文章中心明确，结构完整。（ 4、构思新颖，角度独特。（ ） 总评：（ ） 1、语句通顺，条理清晰。（ ） 2、语言表达生动形象，突出“趣”味。（ 3、文章中心明确，结构完整。（ 4、构思新颖，角度独特。（ ） 总评：（ ） 1、语句通顺，条理清晰。（ ） 2、语言表达生动形象，突出“趣”味。（ 3、文章中心明确，结构完整。（ 4、构思新颖，角度独特。（ ） 总评：（ ） 1、语句通顺，条理清晰。（ ） 2、语言表达生动形象，突出“趣”味。（ 3、文章中心明确，结构完整。（ 4、构思新颖，角度独特。（ ） 总评：（ ） 1、语句通顺，条理清晰。（ ） 2、语言表达生动形象，突出“趣”味。（ 3、文章中心明确，结构完整。（ 4、构思新颖，角度独特。（ ） 总评：（ ） ） ） ） ） ） ））））） 篇三：童年趣事作文评讲 ——《童年趣事》作文评讲 今天，我讲课的内容是习作《写一件童年趣事》的作文评讲。 一、说教材 习作《写一件童年趣事》对学生提出了三点要求：一、写一件童年时有情有趣的事；二、注意把有趣的地方写具体；三、学生学会用修改符号修改作文。 针对以上要求，我觉得上好作文评讲课，先要做好以下准备：一、上好作文指导课，帮助学生回忆童年，选择素材，指导学生把有趣的地方写具体，让学生享受“拾贝”的快乐；二、上好作文修改课，指导学生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，对所有作文进行题材、内容、表达等方面的分析，确定两篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来，归类整理，选一篇写作问题比较典型的作文，以供课堂上学生修改。 童年，是人一生中最美好的时光，童年珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。而本次习作要求之一是“把有趣的地方写具体”，因此，我把这堂作文评讲课的情感目标定为享受童年的乐趣，享受写作的快乐。技能目标为１、学习对人物语言、动作、心理活动、神态、外貌等进行细节描写的写作方法。２、弄清修改的理由和方式，培养独立修改作文的能力。 二、说教法、学法 以往作文教学中，老师们往往会精心设计作文指导课，对作文评讲课，或不重视，或先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。 殊不知，作文评讲课其实是对学生作文的再指导，是以学生一个个真实而具体的习作案例为出发点进行的有针对性的指导，好比教练在实际操作中现身说法，是最具人性化的教学过程，对提高学生习作质量有着重要的意义，是不容轻视的。 因此我决定对作文评讲进行改革，改革的基本思路是：作文评讲课以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳作、优美片段，讨论交流习作中的优点与缺点等方式参与作文评讲，而不只是“写作尖子”频频亮相；作文评讲课充满民主气息，面对作文，师生平等对话，其至可以争鸣；作文评讲课在形式上新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。 本堂课的设计思路是：“赏析”与“修改”，具体分为五大板块： 一、榜上有名；二、佳作亮相；三、精彩片段；四、咬文嚼字；五、七嘴八舌。 三、说教学过程 （一）、创设情境，明确要求： １、播放乐曲《童年趣事》，教师谈话创设情境：童年，２、回忆本次习作要求。（即评价作文的标准） （二）、佳作亮相，体验成功 １、学生陈铭朗《逞强喝酒记》。师问其他学生：“你觉得他写的事情有趣吗？你觉得他那里写得最好？”教师