《老王》课导学课件课件.pptVIP

学习目标: 整体目标： 知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式； 2、品读课文，把握课文内容，理解老王这个“不幸者”的“苦”与“善”。 情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 本课时学习目标: 1.借助工具书注音、解释，能读会写：“伛、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍”等词； 2.理解老王这个“不幸者”的“苦”。 简介作者 杨绛（jiànɡ）:（杨季康的笔名），作家、文学翻译家和文学研究专家。祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。 写作背景 文章作于1984年，回忆“文化大革命”时期，作者夫妇被打倒为“反动学术权威”下放到干校劳动,贫穷善良的老王没有被歪风邪气所影响，照样尊重照顾作者夫妇。因此，作者与老王的交往深深地刻在了脑海中。 自学检测 滞笨（???zhì ）?? ? 荒僻（?pì ? ）? 癖好（?pì ? ） ?? 取缔（???d ì ?? ） 愧怍(zuò??? )??? 惶恐 (?huáng? ) 骷髅 （kū lóu ）? 伛偻（ yǔ lǚ ） 攥着钱 （zuàn 根深蒂固?（ d ì ） 塌败（ tā ） 眼翳（ yì ） ? 僵yìng（ 硬 ）?????镶qiàn（ 嵌 ）? ①伛：弯腰曲背 ②取缔： 明令取消或禁止，多用于书面语。 ③塌败：塌陷破败 ④愧怍： 惭愧 ⑤滞笨： 呆滞笨拙 预习展示 说说读了这篇文章后，你最大的感受是什么？ 作者是带着怎样的情感写下这篇文章的？找出表现作者情感的语句。 惭愧或愧疚、自责等。“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。” 1、根据本文内容来看，“幸运者”“不幸者”各指谁？ “幸运者”：杨绛 “不幸者”：老王 老王的不幸文中体现在哪些方面？ 1、老了，只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的（生理缺陷） 2、有一个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”；老光棍（家庭不幸） 3、住在荒僻小胡同里，小屋破烂（居住简陋） 4、他靠着活命的“只是一辆破旧的三轮车”，而且乘客不愿坐他的车（谋生艰难） 杨绛自诩为“幸运者”，她是否真的幸运呢？请谈谈理由。 温馨提示：除联系本文内容外，还可结合杨绛一家在文革中的境遇来谈。 幸运：幸运与不幸都是相比较而言，在特定的情况下，比如说，天赋条件、成长条件、生理条件，经济条件，生活条件等等，从这些来看，作者显然是比老王要幸运的。 不幸：文章中有这样一个细节：“我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：‘你还有钱吗？’我笑着说有钱，他拿了钱却还不放心。”由此可以窥见杨绛一家人的艰苦不易。而且结合文革背景我们可以知道，杨绛一家人在那个特殊的年代里受了许多苦，而且先后失去了女婿女儿。一般的知识分子经历了文革以后都会以自身的不幸去控诉，而杨绛面对老王却说自己是一个幸运的人，这里面体现出一种对待苦难的态度。 面对老王的不幸，杨绛及家人又是如何对待他的呢？ 照顾老王生意，坐他车；女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；关心老王的生活； 老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。 面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？具体体现在哪些方面? 同情、关心、爱护、帮助老王。 这两人身上有一个共同性格是什么？文章中最能打动你的是哪些细节？ 请用“我最感动的细节是______，因为从这里我感受到了_______________”这样的句式来说。 请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。 温馨提示：（可以是一个动作、一句言语、一个神态或其他用词方面） 感动的句子 ① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。” ① “有一天，我在家听到