1.2 30°,45°,60°角的三角函数值 备课素材.docVIP

第一章　直角三角形的边角关系 2　30°，45°，60°角的三角函数值 素材一　新课导入设计 情景导入　置疑导入　归纳导入　复习导入　类比导入　悬念激趣 图1－2－1 置疑导入　如图1－2－1，为了测量一棵大树的高度，准备了如下测量工具：①含30°和60°两个锐角的三角尺；②皮尺．你能利用上述测量工具测出这棵大树的高度吗？ (用多媒体演示上面的问题，并让学生交流各自的想法) [说明与建议] 说明：以生活中的实例入手，激发学生的学习热情．给学生时间，让学生去充分思考交流讨论，并由此引出新课．建议：给学生充足的时间寻求解决问题的方法，在学生操作时，教师要引导学生进行思考、分析，为进一步学习积累数学活动经验． 悬念激趣　在刚刚过去的双十一(11月11日)活动中，中国人创造了网购的奇迹，书写了世界的传奇．今天是双十二(12月12日)，网上称之为“年末促销全民疯抢购物节”，必将续写网购的传奇．本课老师也准备了几件物美价廉的宝贝，投放进几家商铺进行出售，你们有没有信心抢到呢？ 很好，我们先看看商铺里面有些什么宝贝吧，看谁能抢到它们！(利用多媒体投影) 商铺： 图1－2－2 [说明与建议] 说明：以进行网购，积极抢购订单的形式引入新课，大大调动了学生学习的积极性，既复习了上节课的重点知识，又为本课的学习铺平了道路．建议：把知识的回顾放到“网购”中，让学生独立思考，解决问题． 素材二　教材母题挖掘 教材母题——教材第9页例2 一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5 m，当秋千向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边的摆动角度相同，求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差(结果精确到0.01 m)． 图1－2－3 【模型建立】 首先从题目情境中抽象出“数学模型”，然后根据问题，从中构造出合适的直角三角形再求解．这里一定要准确记忆特殊角的三角函数值. 【变式变形】 1．如图1－2－4，小阳发现电线杆AB在太阳光下的影子落在土坡的坡面CD和地面BC上，量得CD＝8米，BC＝20米，CD与地面成30°角，且此时测得1米长的木杆的影长为2米，则电线杆的高度为(D) 图1－2－4 A．9米 B．28米 C．(7＋)米 D．(14＋2)米 [解析] 延长BC，AD交于点E，过点D作DF垂直BC的延长线于点F.如果没有土坡的遮挡，电线杆AB的影长应为BE.根据相同时刻物体的高度与影长成正比可得：＝＝，因此要求AB的长，需先求BE的长，而BE＝BC＋CF＋EF，故需求CF与EF的长．在Rt△DCF中，DF＝CD·sin30°＝4米，CF＝CD·cos30°＝4米．由＝，得EF＝8米，所以BE＝(28＋4)米，AB＝BE＝(14＋2)米． 2．如图1－2－5，为了求出湖两岸A，B两点之间的距离，观测者从测点A，B分别测得∠BAC＝90°，∠ABC＝30°，又量得BC＝160 m，则A，B两点之间的距离为__80__m(结果保留根号)． [解析] 在Rt△ABC中，AB＝BC·cos∠ABC＝160×＝80(m)． 图1－2－5 　　　　　图1－2－6 3. 如图1－2－6，身高1.6 m的小美用一个两锐角分别为30°和60°的三角尺测量一棵树的高度，已知她与树之间的距离为6 m，那么这棵树高大约为多少？(结果精确到0.1 m，其中小丽眼睛距离地面高度近似为身高) [解析] 树高相当于CE，问题也就转化为求CD与DE的和，而DE相当于小美的身高，在Rt△ACD中利用三角函数的知识求CD就成了解题的关键． 解：在Rt△ACD中，∵tan30°＝，∴＝.∴CD＝2 m. ∴树高CE＝CD＋DE＝2＋1.6≈5.1(m)． 4.如图1－2－7，在离水面高度为5米的岸上有人用绳子拉船靠岸，开始时绳子与水面的夹角为30°，此人以每秒0.5米的速度收绳．问8秒后船向岸边移动了多少米？(结果精确到0.1米) [解析] 斜边缩短，直角边AC不变，导致直角边AB的变化，所以需要先求出斜边变化后的值，再由勾股定理即可求解． 解：设8秒后，点B移至点B′，此时B′C＝10－0.5×8＝6(米)， ∴AB′＝＝＝(米)，船向岸边移动的距离为5－≈5.3(米)． 答：8秒后船向岸边移动了5.3米． 图1－2－7 　　　 　图1－2－8 5．如图1－2－8，为了测量一条河的宽度，一测量员在河岸边的C处测得对岸一棵树A在正南方向，测量员向正东方向走180米到点B处，测得这棵树在南偏西60°的方向上，求河的宽度(结果保留根号)． 解：由题意，知∠ACB＝90°，∠ABC＝30°，CB＝180米，所以AC＝CB·tan30°＝180×＝60(米)． 答：河宽为60米． 素