五年级下册三单元“体积单位间的进率”教学设计说课稿.docVIP

五年级下册第三单元“体积单位间的进率”教学设计 (2011-03-11 17:24:17) 转载▼ 标签： 教育 教学内容 教科书第46-47页及相关练习 教学目的 1．使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理． 2．会进行体积单位间的换算，并能解决一些简单的实际问题． 教具、学具准备 学生6人一小组，每个小组准备一个棱长是1分米的正方体纸盒（或木块） 教学过程 一、复习铺垫，激趣导入 1．同学们，前面我们认识了几种常见的体积单位，并且会计算长方体正方体的体积。那么，这些体积单位之间的进率是怎样的呢？想不想通过自己的努力知道呢？那么你想通过什么方法去研究呢？同时教师出示一立方厘米，1立方分米的正方体教具。 2、教师引导回忆面积单位间进率的推导过程。 （1）提问：我们在学习平方分米和平方厘米的进率时是怎样推导的？大家能想起来吗？ 学生以组为单位展开活动．教师巡视，指导，启发学生如何将自己的想法直观形象地展现给大家，让大家有个清晰的印象。 （2）学生交流展示自己的推导过程，将边长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正方形展示出来． 教师顺水推舟：好样的，有了刚才的本领，相信大家也一定会自己弄明白立方分米和立方厘米之间的关系的。 二、自主合作，探究新知。 （1）学生分组进行探索、推导．