安徽省铜都双语学校204年高中英语 Unit2 Language Reading English and its history导学案01 牛津译林版必修3.docVIP

安徽省铜都双语学校2014年高中英语 Unit2 Language Reading English and its history导学案01 牛津译林版必修3 【课堂用语】(大声朗读三遍)：His handwriting is beautiful. 他的书写很美观。 【自研课导学】（时段：晚自习） 预习内容及目标： 1. 打开课本P23页，借助工具书弄清文章大意，扫除单词障碍； 2. 熟读P23页24行至P23末尾的课文。 【晨读课】 熟读P23的单词及课文。 【展示课导学】 (一)学习内容： M3 Unit 2 Language Reading: English and its history 第三课时 (二)学习主题：1. 能够听懂并熟读P22-23的文章。 2. 了解文章大意并掌握英语从中古英语到现代英语的发展。 (三) 定向导学·互动展示 Self-study Self-exploration Cooperation Exploration Show Improvement Conclusion Summarization 自学指导 内容·学法·时间 15′ 互动策略 内容·形式·时间 23′ 展示方案 内容·形式·时间 22′ 随堂笔记 成果记录·知识生成·同步演练 热身活动： 导生导学: 带读P23生单词。 Step1：略读，感知文本（Lines24-58） 亲爱的同学们，昨天我们已经学习了Old English(古英语),那你们知道Middle English和 Modern English 分别是哪两种英语吗？让我们带着 这样的疑问走进今天我们学习的 内容。请同学们带着step1 的问题 认真研读这两个部分的文章，并将 答案记录在随堂笔记step1处。 Step2：析读，剖析文本 再次认真研读P22-23的文章，其中有很多好词佳句，请同学们归纳总结，并将其记录在随堂笔记处。E.g.： Line40中的make contributions to意思是为……做贡献的意思。 E.g.:We should make contributions to our country. 我们还知道一些关于“make contributions to”的拓展：contribute to…… 请同学们动手总结归纳出其他的短语，句子，比比看谁的写的又快又好！ Step 3：回顾，知识梳理 亲爱的同学们我们已经学完了这一课了，请同学们将课本翻到P23下方的Reading strategy（阅读策略），阅读一个历史文章，我们需要特别注意的是日期，年度，和事件。请同学们运用阅读策略来梳理整个Reading中 英语发展历程吧，右边随堂笔记处step3的表格将会帮助你，认真填一填吧！ Step 4：诵读，读出感情，培养语感 认真朗读这篇文章，注意语音语调，并注意断句，将自己仍然不会读的地方做上记号。 Pair Work：(8’ 1. 与你的合作对子交流讨论P23出现的新单词。 A A→B C←D 2. 选择四人相互 间一人提问,相互讨论并回答step 1里的问题， 可以相互提问。 Group Work of Five:（5’ 在组长的带领下，扫除阅读障碍。组长可以找出本组朗读能手，带领本组成员一起朗读Lines24-58，也可采取一一帮扶的形式，争取让每个组员都会读Lines24-58。 Team Work of Ten:(10’ 组长主持·全员参与 1. 组长带领组员整理本组成员找到的单词、短语及句子。说说他们的意思、用法 ，并给出例句。 2. 板书重点单词、短语及句子，注意充分利用小黑板和板书速度。 展示主题一:“好词佳句赏析” 展示本组归纳总结的好词佳句，详细讲解好在哪里，具体的用法，如果能适当拓展补充则更棒，相信你们哟！ 【要求：分工明确，展示紧凑详细，声音洪亮，非展示成员检查其他小组的倾听认真度】 展示主题二“文章我来读” 两组PK朗读Lines24-58的文章，可以采用花样朗读的方式，个人PK，小组PK，或开火车的方式。 【要求：朗读者声音洪亮、清晰、互动，倾听者倾听认真投入、专注有效】 Step1： 1. Who made the greatest contribution to the development from Old English to middle