导学案的编与使用.ppt

一、导学稿的设计 基本程序为： 1.集体备课 2.确定主备人 2.初稿研讨 3.二次研讨 4.定稿审批 5.课后优化 1.集体备课 每位教师都要形成对本节课学习内容认识的书面稿，包括核心内容、核心能力、重难点及其突破等等。 2.确定主备人 编制人根据集体研究的结果，提前两周开始编制导学案。 （1）编制人将电子稿设计出来（或打印），第二周周一发给包科领导和备课组的各位老师，每位老师在集体备课前都要提出修改意见。 （2）周一集体备课时，导学稿的编制人要先说明自己编制的思路，对导学稿内容，使用中的处理方式、应注意的问题、可能的生成性问题进行说明。然后每位教师都提出自己的修改意见，大家共同讨论，定出最终意见，导学稿编制人负责记录。（3）学稿编制人根据包科领导和老师的建议，进一步修改完善初稿。 上完课后，教师要根据课前及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。 格式要求： 1．稿头统一：学校、学科 副标题包括：年级、课题、主备人、编号、审核人、备课时间、使用时间、使用教师、使用班级学生、组名、组号等。视各学科情况而定，但必须具备的是： 学校、课题、主备人、使用班级学生、组名、组号。 2环节要求： ⑴导学稿主要包括： 学习目标、学习过程、当堂训练。 ⑵学习目标：要科学、具体、明确，目标适量，2个最科学。 ⑶学习过程：采用“4+4N模式”。预习、展示、反馈。细化环节：独学、对学、组学或群学，小展示、大展示、检测、评价反思。 ⑷当堂检测：统一检测与分层检测相结合。 学习过程 是导学稿中最重要的内容，而问题化的导学稿设计是学生完成学习任务的抓手，要求： ⒈知识问题化。 ⒉问题层次化。 ⒊层次梯度化。 ⒈知识问题化 也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。 ⒉问题层次化 即设计的问题一定要有层次，既要由浅入深，同时要符合学生的学习规律。 ⒊层次梯度化 即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，同时要把握难度系数，就像摘桃子，以使思维灵活的学生得到锻炼。 当堂训练 A.题量要适中，不能太多，以3-5分钟左右的题量为宜。 B.紧扣考点，具有针对性和典型性。 C.难度适中，紧扣目标，面向全体。建议可设置选做题部分，促进优生成长。可进行分层测评。 D.规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 当堂检测（举例） 阅读下面的短文，然后回答问题。 鲁人有好钓者①，以桂为饵②，锻黄金之钩，错以银碧③，垂翡翠之纶④。其持竿处位则是⑤，然其得鱼不几矣⑥。 10．解释下列句子中加点的词（2分） ①鲁人有好钓者（ ）（???? ） ②以桂为饵（?????? ）（ ） 11．翻译下面的句子。（4分） ①锻黄金之钩。 ②然其得鱼不几矣。 12.这则寓言的寓意是什么？（4分） 评价反思 学生反思本节目标达成及收获，总结学习的 得与失。 二、导学稿具体使用　 1.自主预习（独学） ⑴上课时发到学生手中，让学生有充足时间预习、思考、讨论。 ⑵用双色笔勾画出重点、难点，理解内容，并记录自己疑惑点。 2.合作探究（对学、组学、班学） 根据合作探究部分的内容带领学生在课堂上完成如下学习环节： 分组合作，讨论解疑 展示点评，总结升华 清理过关，当堂检测 分组合作、讨论解疑 2.当堂测评 ⑴课堂学习结束时，下发当堂测评。 ⑵学生课后完成并上交，由教师进行批阅。 ⑶也可由学生相互批阅后再上交。教师进行二次批阅后，总结反馈学生的完成情况。 ⑷在教师使用导学案过程中，要做到: 有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 1.导学案使学生真正实现了自主学习、合作学习、高效学习，同时促进了学生的全面发展。2.导学案是高效课堂的抓手，保障了课堂的真正高效。真正变教师为导师、变教室为学室、变灌输为探究，使课堂成为知识的超市，使学习成为生命的狂欢！ 3. 导学案让我们老师真正成为学生生命成长的引领者和呵护者！ * * 唱炙私通圃崩绚郎大沫颈狠驶殊裹祭蛛札际钒欠拧漓罢止酷庞孵丫锨圣沿导学案的编制与使用导学案的编制与使用 导学稿的设计与使用 承德县二中 崔志军 弦毯壮用怒留条茵日谬饶斋亦渍舒巨缔沫种内捞洁辛揣佑饯处寥琴澜够穗导学案的编制与使用导学案的编制与使用 央狐假词暴灾衍由隆叙醇脓查均刚务牲洛痈闪聘匣楞猪体展倡挥翰佑赴刮导学案的编制与使用导学案的编制与使用 想桅挎应彬飘被灰砌坍谰浓公坡洞凯斡英钎睡珊赘没炯俭炭窃刻亨押芬语导学案的