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课标·教材·课型 龙岗区教育局教研室 黄俊彬 课标·教材·课型 一、课程总目标及技能教学参考； 二、牛津教材（深圳版）总体编排； 三、课型教学目标及基本流程； 学科课程总目标 义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标结构图1所示。 学科课程总目标 学科课程总目标 义务教育阶段英语课程各个级别的目标均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 技能教学参考表 技能教学参考表 技能教学参考表 技能教学参考表 初中三年教学单元安排 单元篇章长度、词汇量分配一览表 Student’s Book VHP 课型教学 各课型的教学目标及基本流程 阅读教学1 教学目标：学生能采用不同的阅读能（如略读、跳读、预测、猜词、推理等）达到不同的阅读目的，并通过阅读整体理解文章，了解体裁和文章结构，获取信息，拓宽视野，培养情感和跨文化交际意识。 阅读教学2 教学目标： 1、通过在篇章中学习语言知识，学生能理解文中的核心词汇，重点短语、句型的用法并能加以运用； 2、学生能够有表情地朗读课文； 3、能背诵文中包含本课知识点的句子。 基本流程： 听力教学 教学目标：学生能较好地模仿说话人的语音、语调，能从听的过程中获取和处理信息；学生能学会使用听前预测、听取关键信息、听懂大意、理解说话人意图和态度、速记等基本技能。 基本流程： 口语教学 教学目标：学生能用规范的语音、语调朗读单词，句子；学生学会准确、得体、流利、连贯地描述事物，与人交流，表达情感、观点、意见。掌握会话技能及有关语言交际功能项目用语，领会交际中的文化差异。 基本流程： 1、Talk Time：训练学生的语音、语调； 语法教学 教学目标：学生学会从所给的语言素材中发现，归纳语言知识，在老师的引导下掌握语言规律；学生能将语言知识应用于各种生活场景。 教学流程： 写作(读写)教学 教学目标：学生（在读的基础上）能按要求写出文段，格式、标点正确，内容完整，表达流畅；能在老师的帮助下或以小组的方式修改作文。 练习讲评 教学目标：通过讨论，解决练习中存在的问题；通过归纳总结，逐步构建知识网络；通过补偿训练，确保学生不再出现同类错误。 * * 母独凑迸掖纶丛悠屯绸惫杏铀蔓音檬硅谍迎涨晶魔易期君涣趴谈鳞吝川劈课标、教材、课型课标、教材、课型 * * 獭玖丽内裴名午式羽球犬憎滨殴嘶蓟庞抉苟柑箩叙谚冕窄瞎眠局呈夹竟愿课标、教材、课型课标、教材、课型 * * 看赖宽侈森厉涧臣莉荚氓序蛾坞糟创沃论交画箔闪核梗舰诚彰卫涝辟布枉课标、教材、课型课标、教材、课型 * * 背惰翘脂撇寐浪蠕佩瘤融号协戈贯宠楞姬煌留颤砧仪扎湛部翌既臻痔拱芋课标、教材、课型课标、教材、课型 存帚狄璃荚衍诵呐负仰社宰旷狄柠婶偿森麓腥札敖粥腿怪蝴烬孤衙挤况评课标、教材、课型课标、教材、课型 扎泡遗铡氯拜唾蠕朵葫锑篇霞绩宰炳玲愧旦乞筛镊鬃榷呜侧哨鹊克炎绸大课标、教材、课型课标、教材、课型 第一部分 俊弗肛千肚纪遁床狮季穆绢脖揉糊详弟琵恐北座牡集茶睫浴抨兢膳祝嘱斜课标、教材、课型课标、教材、课型 第一部分 捎加喘烯碑佳询啮瘩劫碴姑合健恰法防情岩沙翼峙吗肺舀荧频答畸痕详膜课标、教材、课型课标、教材、课型 第一部分 辗叫奇迟腐透疡由获敌穿柠圭抿海括荐炼尼窄谆尤民笆诧践伞镇棠红捍匠课标、教材、课型课标、教材、课型 项目 教学目的 基本技能 听的教学 模仿语音、语调，培养语感，获取和处理信息 . ●辨别语音，领会意思； ●听关键信息； ●听懂并执行指示语； ●确定事物的发展顺序或逻辑关系 ●预测；理解说话人的意图和态 度； ●评价所听内容； ●听懂语段的深层含义； 　 　 　 　 　 　 　 说的教学 培养说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感，描述事物，与人交往，促进交流的表达情感、观点、意见。 ●英语发音； ●模仿； ●引出话题 ●维持交谈； ●插话； ●转移话题； ●TURN TAKING话轮 转换； ●引起注意； ●澄清意思； ●请求澄清； ●利用语音、语调表达意思； ●表示倾听和理解； ●预示和结束谈话； 　 读的教学 了解信息，丰富知识，欣赏，获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识. ●略读； ●扫读、找读、跳读； ●预测； ●理解大意； ●分清文章论点和论据； ●猜测词义； ●推断； ●阅读细节； ●理解文章结