【测控指导】2016-2017学年高中语文 1.1.1 天 狗课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》.pptVIP

* 诗歌部分 第一单元 生命的律动 目标导航 学习建议 生命是五线谱,有高有低,有起有落,有志者即使在黄昏中,也能弹奏出希望的晨曲;生命是一叶扁舟,航行在水天之间,航行在茫茫人海之中,它会经历暴风雨的洗礼,也会迎接朝阳的拥抱。 生命,根本就是一连串的战斗!没有战斗,就不会有胜利!生命如画,有浓墨挥洒,也有淡笔轻描;生命如歌,有轻吟浅唱,也有黄钟大吕,你可以静静地倾听,静静地品味,也可以胸怀激荡,合拍起舞! 目标导航 学习建议 目标导航 学习建议 1.了解诗歌的作者,知人论世,以察诗情。对于作者,我们应该了解其人生经历、写作风格。鉴赏诗歌不应忽视对其创作背景的了解。这里所说的背景,包括诗人所处的时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。这些方面,对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。因而,我们在欣赏诗歌的时候,就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。 2.学习诗歌重在朗读。朗读能使人更好地领会诗的主旨,体会诗人所要表达的情感,更好地理解诗歌。朗读时要把握诗歌的语言特点,尤其是句法、韵律和节奏,通过朗读捕捉诗歌的弦外之音,走进诗人的内心世界。 3.结合诗歌内容,领会现代诗歌奇特的思维方式。诗歌的思维方式是十分奇特的,这是因为诗人往往采用隐喻、夸张、象征等手法,将自己的感觉进行变形或转移处理,使得显示出来的形象与其所要表达的思想“大相径庭”。 天　狗 “天狗”气吞日月,雄视宇宙,顶天立地,光芒四射。在狂飙突进、冲决一切封建藩篱、高扬“个性解放”思想大旗的“五四”时代,“天狗”象征着强烈的叛逆精神和狂放的个性追求。这是青春生命高峰状态的一种神奇的独特情感体验。朗读文本,感受“天狗”的形象和象征意义;品味语言,感受诗作的艺术魅力;体会作者在本诗中寄寓的思想感情。 新课助读 自主梳理 郭沫若(1892—1978),原名开贞,号尚武。四川 乐山人。我国现代著名的诗人、剧作家、考古 学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法 家和社会活动家。郭沫若是我国新诗的奠基人, 是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。他的诗集 《女神》应和着“五四”时期的狂飙突进精神,以强烈的反抗精神、自由体的形式和浪漫主义特征,在中国文学史上开拓了新一代诗风。诗集还有《星空》《瓶》《东风集》《潮汐集》等,此外还有《王昭君》《屈原》《卓文君》等多部历史剧,以及历史学、古文字学的专著和杂文、随笔、文艺评论集等多种。 新课助读 自主梳理 “五四”精神的体现——《天狗》 1919年,“五四运动”给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。倡导科学与民主,争取独立与自由,张扬个性意识,追求个性解放,要求改造旧社会、建设新社会,成为时代的强音。当时诗人正在日本留学,虽身处异国他乡,但“五四运动”的消息,给诗人精神上以极大的鼓舞,诗人内心那积蓄 已久的爱国热情,那压抑多时的争取个性解放、社会解放和民族解放的强烈欲望,如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。于是写下了《天狗》这一优秀作品。 新课助读 自主梳理 1.注字音 2.写汉字 句段点评 多维探究 审美鉴赏 1.我是一条天狗呀!/我把月来吞了,/……/我便是我了! 点评:作者以夸张和排比的手法,营造出一种恢宏的气势,以如椽的巨笔描绘了“天狗”气吞日月星辰、囊括自然万物、以无限膨胀的“自我”雄踞宇宙中心的硕大形象。“把月来吞了”“把日来吞了”“把一切的星球来吞了”“把全宇宙来吞了”,既显示了“天狗”磅礴的气势,又透射出其万钧之力,淋漓酣畅地表现了“天狗”横扫旧宇宙的形象,使之成为旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆者的象征,成为新的世界、新的社会、新的未来的创造者的象征。 2.我便是我呀!/我的我要爆了! 点评:这两句收束全篇,将“天狗”最终舍弃一切,希冀在爆裂中求得自我新生的革新精神,以奇异的光彩描画出来:“我便是我呀!”宣告了“我”的完成,“我的我要爆了!”预示了“我”的壮烈的毁灭。从而使整首诗在主题意象上统一到郭沫若式的“涅槃”精神的基调中。 句段点评 多维探究 审美鉴赏 1.“天狗”形象有几重含义?诗中关于天狗的想象合理吗? 提示:在这首诗里,“天狗”形象具有双重含义:它既是一个“五四”时代追求精神自由与个性解放的大写的“我”(民族与时代新人),又是一个热忱、坦荡、叛逆的“小我”,是“大时代中诗人自我灵魂、个性的真实袒露”。诗人以“天狗