人教版小学学三年级下册__两位数乘两位数的笔算乘法_1教案.docVIP

两位数乘两位数的笔算乘法（不进位） 教学目标 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、提高学生分析和解决问题的能力。 4、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握及计算方法。 情感态度与价值观 5、培养学生主动获取知识的良好学习习惯，以及认真书写的态度。教学重点 掌握笔算方法并正确计算。 教学难点 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 教具准备 把学生分成四人一个小组，口算卡片。 教学过程 一、启动数学列车——复习铺垫 1、口算（指名说得数并说出怎样口算的） 30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝ 2、笔算： 24×3＝ 38×2＝ 设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。 二、进入儿童乐园——探究新知 1、出示课本63页例1的情境图 （1）学生观察：画面上都画了些什么？你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？ （2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？又怎样计算24×12的积呢？ 2、揭示课题：两位数乘两位数（不进位） 3、分小组讨论，尝试计算 4、全班交流，相互议一议，整理算法。 方法一： 把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。 12＝2＋1024×2＝48（元）24×10＝240（元）48＋240＝288（元） 方法二：笔算 2 4 　2 4　　　　 4 8 × 2　　　 × 1 0　　 　＋2 4 0 4 8 2 4 0 2 8 8 5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢？ 6、生尝试用笔算方法计算 7、师生共同分析24乘12的笔算方法 2 4 × 1 2　 　 4 8　　 ……….24×2 的积 2 4 0　　　………24×10的积 2 8 8　 ………24×12的积 说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0用线圈起来。 8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法 （1）相同数位要对齐； （2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面； （3）把两次乘得的积加起来。 三、畅游儿童乐园——巩固提升 1、计算密码：完成课本63页的做一做 2、进入老虎园解决问题 老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？ 3、请你当个小雷锋，计算出正确的门票收入 2 ■ ╳ ■ 4 ■ 8 ■ 6 7 ■ 8 动物园的阿姨把今天的收入清单弄脏了，你能帮她算出今天的门票收入吗？ 四、回顾反思 这节课你学到了什么？关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗？ 五、布置作业 完成练习十五第1、2题 六、板书设计 两位数乘两位数笔算乘法 2 4 × 1 2 =288（元） 2 4 × 1 2 4 8 ……2 4 × 2的积 2 4 ……2 4 × 1 0的积 2 8 8 ……2 4 × 1 2的积 答：一共要付288元 教学反思 1打破传统课堂教学模式，第一环节安排复习铺垫，让学生从已有的知识中找出与现在要解决的问题有感的信息，这是一种重要的信息提取能力，给学生提供了自主学习的机会及充分思考的时间和空间。 2提倡算法多样化，学生运用自己的方法解决问题，会取得学习数学的经验，允许并鼓励他们有不同算法，尊重他们的想法，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理，体验知识的形成过程。这样的计算教学，学生获得的不仅仅是计算法则和计算方法。更主要的是提高了学生思考问题和解决问题的能力。 1