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数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 　(12)数形结合思想　　就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数含义又揭示其几何意义，使问题的数量关系和空间形式巧妙、和谐地结合起来，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想。 例：1+3+5+7+9=？ 例:1/2+1/4+1/8+1/16=？ 1/2 1/4 1/8 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 (13)统计思想 统计思想可以通俗理解为对数据汇总加工处理并外推的思想。用样本来估计总体，从而进行合理的推断和决策。 数理统计的基本特征之一是通过部分的数据来推测全体数据的性质，就是从总体中抽出一组样本分析，判断整个系统的状态，或判断某一论断能以多大的概率来保证其正确性，或算出发生错误判断的概率。统计方法是“由局部到整体”、“由特殊上升到一般”，是归纳法在数学上的具体应用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Gui Zhou Normal College 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 数学思想方法与数学教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 报告内容： 1、义务教育阶段数学课程的课程目标 2、数学课程的总体目标 3、数学思想与数学方法 4、小学教学中的数学思想方法 5、贯彻落实数学思想方法的教学 6、小学数学中思想方法的教学研究 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 1、义务教育阶段数学课程的课程目标 从“双基”到“四基”： 数学基础知识 数学基本技能 基本的数学思想方法 基本的数学活动经验 1.1 课程目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 从“三能”到“四能” 发现问题的能力 提出问题的能力 分析问题的能力 解决问题的能力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 2、数学课程的总体目标 （1）获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知 识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 （2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活 之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和 提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 （3）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学 的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和事实 求是的科学态度。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 3、数学思想与数学方法 数学思想：关于数学概念、理论、方法以及形态的产生与发展规律的认识，是对数学本质的认识，对数学自身规律性的认识，具有普遍性和概括性。 数学方法：数学思想指导下的数学问题解