人教版小学年级下册数学教案(表格式) 2.docVIP

一、创设情境 1、谈话：我们学校举行了读书节活动，我昨天看了66页，今天又看了34页，你能提出什么问题？ 2、如果这本书一共有234页，你还可以提出什么问题？ 根据学生的回答出示完整的习题 二、主动探究 （一）减法性质 1、学生尝试列式 2、根据回答板书：234-66-34 234-34-66 234-（34＋66） ＝168-34 ＝200-66 ＝234-100 ＝134（页） ＝134（页） ＝134（页） 3、比较：你喜欢哪种方法？ 4、用你喜欢的方法来计算下面各题（做一做第1题） （1）指名板演 （2）观察：你们发现了什么？（减法性质、最后一题有两种方法的理由） 5、举例：像上面这样的例子你还能举出多少？ 6、总结概括：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和 。 谁能试着用字母表示？a-b-c=a-(b+c) 7、购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？ 汇报： （1）1035-235-497 1035-497-235 （2）1035-(497+235) （3） 1035-497-203 1035-203-497 （4）1035-(497+203) 三、巩固练习 1、填空： 436-236-150=436-（□+□） 480-（268+132）=480〇268〇132 1000-159-□=1000〇（□+441） □-（217+443）=895－□－□ 2、判断： 638－（438＋57=638－438＋57 901－109－91= 901－（109＋91） 113－36－64= 133－（36＋64） 3456－（481＋519）= 3456－481－519 3、简便计算 （1）1245-（245+673）新课标第一网 （2）1275-（164+36） （3）480-82-18 （4）673-84-71-45 四、总结质疑：你们还有什么问题？ 五、布置作业：1、口算 2、作业本 3、寻找生活中关于减法性质的例子并解决。 板书设计 作业设计 :课堂作业本P17 口算训练P18 教学反思 练习七 教学 内容 练习七——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P41-P42——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P41-P42 教材 分析 运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不仅适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。 学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。 本课的主要学习任务是对减法性质的应用与练习，提高计算技能。 教学 目标 1、能复述连减的两条性质，并能用算式表达。 2、能应用减法的性质进行简单的简便计算。 3、培养学生选择算法的意识与能力。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 预设过程 设计意图 一、复习性质 1、独立完成P41-1，并用字母表示出来。 2、复述“性质1”。 3、用字母表达“性质2”，并举例。 4、复述“性质2”。 二、解决问题 P41-2，3，4 1、独立练习，提示“简便计算”。 2、展评，强调合理运用简便运算。 三、应用性质 P42-5,8 1、独立在自备上练习，指名板演。 2、讲评。 四、总结今天，你用什么收获？ 能复述连减的两条性质，并能用算式表达。 能在解决问题的过程中简便计算。 板书设计 作业设计 :课堂作业本P17 口算训练P18 教学反思 除法的性质 教学 内容 除法的性质——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P43例3 教材 分析 运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不仅适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。 学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵