九年级 化学 第7单元《燃料及其利用》教案.人教版.doc

课题1燃烧和灭火 教学目标： 知识与技能： 1、认识燃烧的条件和灭火原理。 2、了解易燃物和易爆物的安全知识。 3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养； 过程与方法： 1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。 2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 情感态度与价值观： 1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 2、树立安全意识和社会责任感。 教学重点： 燃烧的条件和灭火的原理 教学难点： 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 培养学生进行知识迁移的能力。 教学方法： 创设情景(实验探究(得出结论(解决实际问题(提高兴趣 教具准备： 投影仪，500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，金属罐，塑料盖，导管，沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴 热水，白磷，红磷，酒精，面粉 课时安排：2课时 第一课时；燃烧的条件 第二课时：灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。 第一课时 教学过程： 1、引入新课： 展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系 ，引出本节内容：燃烧与灭火。 2、讲授新课： 一、燃烧 请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？ [学生讨论]： 结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。 学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。 引出燃烧的定义： 燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。（板书） [设疑]： 在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？ 二、燃烧的条件： [讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念 [实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件 [实验1]：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕 [交流讨论]： 以上实验现象说明燃烧需什么条件 [结论]：燃烧条件之一——可燃物 [实验2]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。 教师巡视，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象并分析原因 [交流讨论]： 以上实验现象说明燃烧需什么条件 [结论]：燃烧条件之二——氧气（或空气） [实验3]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷用硬纸圈住，在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。 [交流讨论]： 以上实验现象说明燃烧需什么条件 引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。 通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。 [结论]：燃烧条件之三——温度要达到可燃物的着火点 [归纳小结]：燃烧的条件（板书） 1、可燃物 2、可燃物与氧气（或空气）接触 3、温度要达到可燃物的着火点 [讨论]: 燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？ [结论]： 在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。 燃烧的三个条件：缺一不可（板书） [小节]： 1、燃烧的概念 2、燃烧的条件 [评价练习]：略 [布置作业]： 课后练习3、4 [板书设计]： 课题1、燃烧和灭火 一、燃烧 燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。 烧的条件： 1、可燃物 2、可燃物与氧气（或空气）接触 3、温度要达到可燃物的着火点 第二课时 1、引入新课： [展示图片]：展示一组火灾图片，引出灭火。 2、讲授新课： 三、灭火： [学生探究活动]： 熄灭蜡烛实验（教师提供材料和工具让学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛，并说出是运用什么样的灭火原理破坏了燃烧的条件，达到灭火的目的。） [学生讨论]： 教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进行总结。 [归纳总结]：灭火的原理及方法（板书） 1、清除可燃物或隔离火源 2、隔绝氧气（或