九年级数学29. 1 几何问题的处理方法；29. 2 反证法华东师大版知识精讲.doc

九年级数学29. 1 几何问题的处理方法；29. 2 反证法华东师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： §29. 1 几何问题的处理方法 §29. 2 反证法 二. 重点、难点： 1. 重点： ⑴进一步了解证明的含义，理解证明的必要性，掌握证明的书写格式，能灵活地应用所学的公理、定理、定义进行逻辑推理，提高演绎推理的能力． ⑵掌握运用等腰三角形的判定和性质定理． ⑶理解和掌握平行四边形、特殊平行四边形以及等腰梯形的性质定理和判定定理．会用逻辑推理的方法进行证明． ⑷了解反证法的概念，掌握反证法证明几何命题的思想和步骤． 2. 难点： ⑴有些命题可以通过观察和实验得到，但也有些命题仅仅通过观察和实验是不够的，从而说明证明的必要性．所以理解证明的必要性和能够证明一个命题是本单元的重难点． ⑵在证明过程中，如何添加适当的辅助线也是本单元的难点之一． 三. 知识梳理： 1. 研究几何图形性质的方法 前面我们已经学习了许多几何图形的性质，在认识这些图形的性质时，常常采用量一量、算一算、猜一猜等方法，这是研究几何图形性质的一种基本方法．而本章是用逻辑推理的方法来推导图形的性质，逻辑推理的方法是研究数学的一个重要的基本方法．逻辑推理需要依据，常用的依据有公理、定理（如经过两点有且只有一条直线）、定义、性质（如等式性质、不等式性质）、等量代换等． 2. 逻辑推理的依据－－－－公理、定理 ⑴公理：数学中有些命题的正确性是人们在长期的实践中总结出来的，并把它们作为判断其他命题真假的原始依据，我们把这样的真命题叫做公理．公理是不需要证明的． ⑵定理：一些命题从公理或其他真命题出发，用逻辑推理的方法判断它们是正确的，并且可以进一步作为判断其他命题真假的依据，我们把这样的真命题叫做定理． 3. 证明 ⑴一个命题是否正确，要经过逻辑推理，这个推理的过程叫做证明． ⑵证明的一般步骤： ①根据题意，画出图形，图形要具有一般性，不能特殊化，并且在图形上标出必要的字母和符号； ②根据题设、结论，结合图形，写出已知、求证． ③经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程． 4. 用推理方法研究三角形 三角形中需要证明的定理很多，而定理的证明方法各有不同，学习时要注意以下方法：⑴通过图形的运动，将三角形拼在一起，找到证明斜边，直角边定理的途径；⑵通过对角平分线的两条定理的类比得出线段垂直平分线的两定理；⑶证明勾股定理逆定理时可用构造法证明；⑷学习概念时需用概念辨析法． 在解答有关等腰三角形的问题时，需运用分类思想，不要出现漏解现象． 5. 用推理方法研究四边形 ⑴学习平行四边形的判定和性质，可按边的关系、角的关系以及对角线的关系进行分类，在证明有关平行四边形问题时，要根据已知条件的特点，正确合理地使用平行四边形的判定和性质定理，可以用平行四边形知识证明的问题，不要再倒退到用三角形的全等来证明．⑵将矩形和菱形放在一起进行类比，可以更好地掌握矩形和菱形的特殊性质、学习三角形、等腰梯形的中位线时也要用类比的方法．⑶证明一个问题时，要从已知条件与求证结论两头入手，探索解题途径，建立沟通已知与求证的桥梁，最后用综合法写出证题过程，研究四边形时，一般通过作辅助线把它转化为三角形的有关问题来解决，同时要注意四边形知识的直接应用． 由于各种特殊平行四边形概念交错，容易混淆，所以在判断时常常因为概念不清而出错．学习时要对平行四边形与特殊的平行四边形之间的从属关系等基本知识进行整理，弄清演变过程，使之结构化、系统化，并通过针对性的训练，加深理解内在关系，在应用中得到巩固． 6. 反证法 ⑴反证法的概念：从命题结论的反面出发，引出矛盾，从而肯定命题成立，这样的证明方法叫做反证法． ⑵反证法证明命题的一般步骤： ①假设命题的结论的反面是正确的； ②从这个假设出发，通过逻辑推理，推出与公理、已证的定理、定义或已知条件相矛盾； ③由矛盾说明假设不成立，从而得到原命题的结论正确． 反证法是当有的命题从已知条件出发，经过推理，很难得出结论时，从而想出的从问题的反面出发给出证明的一种方法． 这里总结了反证法的一般步骤，要注意的是，若结论的反面不止一种情况，必须把各种可能情况全部列举出来，并逐一加以否定． 【典型例题】 例1. 已知：如图，点D在AC上，点E在AB上，BD和CE相交于点O，AB=AC，∠B=∠C．求证：BE=CD． 分析：BE和CD分别在△BOE与△COD中，由已知条件不能直接证明△BOE≌△COD，但已知AB=AC，AB、BE及AC、CD分别在一条直线上，如果能证明AE=AD，就可得BE=CD．而AE、AD分别在△AEC和△ADB中，可由已知条件证得△AEC≌△ADB． ∴△AEC≌△ADB（ASA）．∴AE=AD（全等三角形的对应边相等）．