低年级识字业设计的策略研究 课题方案 - 复件.docVIP

《低年级识字作业设计的策略研究》课题方案 彭阳县第三小学课题组 一、课题背景 肖川博士说过：“家庭作业是教师精心准备的送给孩子们的一份礼物。理想地说，它应该是可选择和个性化的，成为因材施教的重要环节，家庭作业给孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。”而在教学实践中，我们却看到孩子接受不是一份礼物，而是枷锁，禁锢了他们的童真，抹杀了他们刚来学校的活泼，一切似乎都被作业占据。特别是识字作业，学生只是抄抄、写写、背背等重复性练习，作业形式简单枯燥，训练要求统一，枯燥无味的作业使孩子对识字感到乏味，不但提不起学生的学习兴趣，反而对孩子造成了负面影响，具体来说有以下几点： 采取反复让学生认读的方式来识记生字，记忆的速度比较的慢，而且容易遗忘，从学生的角度来说，他们只是记住了这个字的形，对于个字的意却并不了解，这对于培养学生的语感是很不利的。 反复的抄写，虽然对于学生掌握生字有效果，但是这样“一刀切”的做法，会浪费那些学有余力的孩子大量精力，同时浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高。 过度的机械重复，对孩子学习产生不良影响。打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生。 加德纳的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的