九年级科学上：3.4动能和势能教案浙教版.doc

第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 32 个 课题 3.4动能和势能 课型 新课 课时 第1课时 教学 目标 1、认知领域：知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，知道重力势能及重力势能的决定因素，了解弹性势能及弹性势能的决定因素。 2、技能领域：能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。 3、情感领域：能过动能和势能的学习，培养学生认识自然界能量是相互联系科学观。 重点 动能、势能　动能和势能的转化 难点 动能、势能　动能和势能的转化 教学方法 实验探究法，演示法 教学准备 多媒体，铁钉，木头，矿泉水瓶，水，沙子 板书设计 第4节动能和势能 一、动能 1、物体由于运动而具有的能 2、大小与物体的质量和运动速度有关 二、势能 1、重力势能 2、弹性势能 三、动能和势能转化 其总量机械能保护不变（不考虑外界的影响） 教学反思 教 学 过 程 （一）引入新课 图片出示“小鸟”、“飞机”，提问“两者有何联系？” ——小鸟撞飞机 　　报道：大飞机“害怕”小飞鸟。飞机和飞鸟，一个是钢筋铁骨，一个是血肉之躯，鸟撞飞机岂不是以卵击石？然而，两者在蓝天相遇，飞机真的很怕小鸟。1912年，一只鸥鸟卡入一架飞机的操纵器后，飞机掉入大海，首开鸟毁飞机记录。据统计，仅1960年以来，世界范围内由于飞鸟撞击至少造成了78架民用飞机损失、201人丧生，250架军用飞机损失、120名飞行员丧生。国际航空联合会已把鸟害升级为“A”类航空灾难。那为什么会造成这样的事故呢？（未完待续）——原来这都和动能有关 （二）新课教学 1、动能 （1）定义：物体由于运动而具有的能。 图示举例各种具有动能的物体（奔跑的狗、飞翔的飞机、转动的齿轮、漂荡在空中的热气球），并再由学生举例。 （2）决定动能大小的因素 提问：让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关？ 实验：试一试 将4枚相同的铁钉钉入木头内，保持相同的深度。 首先，让一个学生分别用两个质量不同的锤子以相同的速度敲击两枚铁钉，观察结果 然后，再让另一位同学用同一锤子分别以不同的速度敲击另两枚钉子，观察结果。 结论：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。 （3）动能的利与弊 视频演示：台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的益处（如风力、水力发电，各种动力机械等） 过渡：近年来，余杭的经济发展迅猛。临平各处都有不少的建筑工地。当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也会特别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义？你又会担心什么？ 　　　　　　　　　　　 　　　　当心落物　　　　　　当心吊物　　　　必须戴安全帽 ——担心落物。那么落物的动能又是从哪儿来的呢？ 　 ——势能转化而来。 2、势能 （1）重力势能： 定义：物体由于被举高而具有的能。 　 探究：重力势能的决定因素是什么？ 结论：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。 （2）弹性势能： 演示：取出一音乐盒，上好发条，使其发出动听的声音，同时也可看到风车不停地转动。 提问：在上述过程中，是什么能转化为了动能和声能？ ——弹性势能 定义：由于发生形变而具有的势能。 由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、弩、机械手表等。 演示：以弹弓为例，说明弹性势能的决定因素 小结：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。 过渡：视频显示――过山车： 开始时，过山车在高处在没有任何动力的情况下高速下滑至环形铁轨后，便从环内壁向上爬升，并贴着轨道绕了一圈，然后冲上了凌空的“断桥”。车子在“断桥”处静止下来，然后又倒着回去，回到了起点，真是刺激！没有动力，小车是如何动起来的呢？――是通过势能转化而来的。 3、动能和势能的转化 演示：摆球的摆动　滚摆的运动。让学生完成该实验习题有关的空格。 表演：取出两个游游球（YOYO），让学生上台表演，看谁做的好。 小结：物体的动能和势能可以相互转化。 思考：在上述两个实验中，小球和滚摆每次上升的高度都在减小，最后会停在最低点，你知道是为什么吗？ ——由于受到摩擦等阻力的缘故 强调：如果没有受到摩擦等阻力，动能和势能在相互转化过程中，机械能的总量保持不变。 说一说：让学生根据课本上的两幅图（撑杆跳、水力发电）来说一说其中能量是如何转变的。 （三）布置作业 1、课本P94练习。 2、作业本第4节。 用心 爱心 专心 重力势能的决定因素是什么？