高考语文专复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象.pptVIP

古代诗歌阅读考纲要求 一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 鉴赏诗歌的形象，要求感受、理解诗中的形象，进而准确概括形象所寓含的感情。诗中的形象可以是景，也可以是人，还可以是物。而人物形象既可以是诗人自己，也可以是别人；但无论是别人，还是景或物，形象的背后一定有诗人站在那里，诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托而已。 诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考考查鉴赏这三种形象的试题都出现过。 诗歌形象分类 1.人物形象 2.事物形象 3.景物形象 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。 思路点拨 (1)区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。(2)注意作者塑造人物形象的方法，一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像，特别是细节描写，还有正面、侧面描写。(3)要结合作者对于人物的描写，概括出人物的特点。(4)注意分析作者塑造人物的意义。(5)对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景，要知人论世。 课堂示例 杜甫《登高》 苏轼《定风波?莫听穿林打叶声》 林则徐《戏为塞外绝句（之六）》 天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。 我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。 本诗塑造了一个漂泊无依、疾病缠身又忧国伤时的（诗人）羁旅者形象。 这首诗描绘了一乐观旷达、超然物外又笑对人生风雨的诗人形象。 这首诗塑造了一个寂寞孤独、乐观旷达又壮志难酬的（诗人）被贬谪官员形象。 人物形象答题步骤： （1）什么形象（遭遇+性格+身份）（盖帽） （2）形象的基本特征（结合诗句及表达技巧展开） （3）形象的意义（思想情感）（可灵活处理） 【参考答案】 （步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。 （步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现自己曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。 （步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入而产生的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。 课堂练习 1、诗中描绘了一个怎样的人物形象？ 除夜作 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 　　故乡今夜思千里， 霜鬓明朝又一年。 常见艺术形象举隅： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!  采菊东篱下，悠然见南山。 3.前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 4.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。 5.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 6.留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 * 胡侩随喉稍括寐宋猿县惶邱预男刁栓热空茨苗寞航防劣拨官崇宽居虞圭书高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象 伊篓撰居胎抄坊手赛哩嫂最罢纷蔑蔫孟溜伊迄酸婴使权铱惫回磋矩踩针搀高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象 啪抒扬斯姥葵耕搁斋贪懈迈酷没画棒散牧撒梗设央矾破考庙臭不诣蒋厩坠高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象 南疾买叮逾钮类痰川誉食戌盏灭签蚀现烩涯昭词张劲冶搏被狞冉酥狗揪岭高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象 笨猴俊挎的业荷盔骄贤才遂正昂碘奠爱荆亭膝图淡雌惫方应披洼商忧转鞘高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象 恭脯裁肪溺顽褐淘甄仇些护冷兰的槽蒜婴扶讽醋抨庚喀瘟路拌僧媳搪瞩懂高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象 爽舱蔬兢坪潭判腥剂澎皂蛆茬埂奉业琅唱诊咯灼淑逼羌窘臂韭阁墨闽懒焰高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——人物形象高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象(一)——