新周三的难故事.pptVIP

基础夯实 窥知（kuī）寒碜(chen) 俚(lǐ) 俗 蹊(qī) 跷(qiāo) 不瘟(wēn) 不火 缠绵悱(fěi) 恻(cè) 行(xínɡ) 头 道行(henɡ) 很高 心悸(jì) 小觑(qù) 喷嚏(tì) 愀(qiǎo) 然 蓦(mò) 地 黑黢黢（qū）黑黝黝（yǒu）（口语中也读黑黝黝yōuyōu）攫（jué）住 翘（qiáo）首 翘（qiào）尾巴 黄澄澄（dēng） 澄（chéng）澈 澄(dèng)清 澄(chéng)清 蓦（mò）然 一模（mú）一样 模（mó）仿 规矩（ju） 间（jiàn）断 馄饨（tun） 抛头露面 (lù) 龇(zī) 牙 倏(shū) 地 双颊(jiá) 呱(ɡū) 呱而泣 屈指而算 手足无措 心灰意懒 心灰意冷 别出心裁 毫无忌惮 莫名（明）其妙 枉费心机 容光焕发 涣然冰释 变本加厉 通宵 开销 截然不同 撩衣角 眼花缭乱 穷困潦倒 烟熏火燎 馈赠 匮乏 溃败 功亏一篑 振聋发聩 唉声叹气 月光朗朗 朗朗上口 书声琅琅 陈词滥调 老羞成怒 喧闹 寒暄 杀戮 戳穿 踮脚 惦念 山清水秀 青山绿水 眉清目秀 共商国是 针砭时弊 学习成果——叙事散文 1．写了什么事，表现了怎样的主旨？ 2．按怎样的顺序叙事？为什么如此安排？ 3．详略是如何安排的？结构上有什么特点？（前后的铺垫/悬念/对比照应等等） 铺垫：为下文做好打算，使文章结构前后照应，结构完整。 照应：首尾呼应、文题呼应、主要词句呼应、总括与分述照应，篇章间的照应。 悬念：勾起读者的兴趣一直读下去，有倒叙法、误会法、欲扬先抑法。 线索：起到组织材料、贯穿全文的作用。（物线、情感线索、游踪线索、人物线索） （7分钟左右） 内容： 1.你不明白的内容？2.合作探究一二 3.大阅读 要求： 1. 小组成员先一对一分层解决疑难，提升自己。 2.在组长的带领下完成跨层交流，实现智慧整合。 A层解答同学的疑问并适当拓展，B层总结规律方法， C层熟读课文准确理解 参与积极，讨论高效，争取解决个人所有疑难！ 点拨提升 探究1： ①交代时间、地点、人物、事件，开篇扣题； ②点出文章叙述角度，是以闲散心情旁观学生投考，为下文做铺垫，奠定叙述基调。 探究2《铃兰花》： ⑴①点出“地狱”是适宜放牧的地方， ②为下文父母派自己到地狱放牧埋下伏笔，做铺垫。 ⑵以明丽景物渲染温暖气氛，烘托了“我”战胜恐惧采到铃兰花内心的兴奋。 行文结构类——点拨提升 提问方式：文章开头或某段落的作用是什么？文章如何安排结构？ 为什么要写某事物或从某事物写起？ 或指出文章结构上的某一点（开头、结尾）有何作用或能否删去？ 技巧点拨：(1)确认指定段在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构入手)。 答题模式：指出某种结构作用（承上启下，过渡，引起下文，总结上文）+上下文的内容说明。 结合高考题目深化 1．本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。（江西卷《木车的激情》） 答：引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫：与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。 2．“窗子”在全文结构中有什么作用？试作简要说明。（湖北卷《书房的窗子》 答：①窗子是本文的一条重要线索。 ②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。 答案感悟 1．①突出种树是幸福的，是有成就感的，树也是有灵性的。②照应题目，为下文叙写“我”对种树的向往、种树时神圣幸福感受作铺垫。③以故事开头，激发读者的阅读兴趣。 2．①运用动作描写，以“挖”“埋”“培”“浇”“系”等一系列动作，表现我种树时的认真仔细和郑重的态度；②运用心理描写，写出我种树时心中的激动、虔诚和对树长大的期待。 3. ①本段写滇池被污染，与“我”的树被拔掉一事表现了同样主题：有些强大势力在破坏美好的东西。②丰富文章的内涵，引发人们广泛思考，深化文章主旨。 4.①种树是美好幸福的一件事。②世间美好正义的东西有时会被人为地破坏。③人类对大自然的掠夺和破坏会造成严重的后果。④无论做什么事，结果并不重要，重要的是过程。（任选其中两点进行探究即可。） 文本意识 答案就在