2013年第八届“卡西”杯全国初中数学 优质课大赛 抽样调查教学设计.docVIP

抽样调查教学设计 一、教学内容分析 本课内容选自人教版七年级下册第十章《统计调查》的第二课时抽样调查。从“课标”看，“统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述、分析数据及处理数据的基本方法和概率的初步识。本章内容是第三学段统计部分的第一章，主要内容是收集数据和整理数据的常用方法，是第三学段“统计与概率”的起始章节，起着承上启下的作用，是今后学习的基础。统计主要研现实生活的数据，它通过对数据的收集、整理、描述和分析，来帮助人们解决,。根据数据思考和处理,，通过数据发现事物的发展规律是统计的基本思想，而用样本估计总体是归纳法在统计中的一种应用，抽样调查则蕴含了这种思想。 二、学生情况分析 本节是在学生已经经历了数据的收集过程，并能对数据进行简单处理和全面调查的基础上，进一步介绍数据收集的另一种方式——抽样调查。通过以往的学习，学生已初步掌握了简单数据的收集、整理、描述和分析，初步具备自主与合作学习的能力；七年级学生有一定的基础识、思维也较活跃，能积极参与,讨论，但演绎归纳的思想比较薄弱，思维的广阔性、灵活性欠缺。 三、教学目标: 1、识与技能目标 （1）、经历收集数据的过程，感受抽样的必要性 （2）、了解抽样调查、总体、个体、样本等概念。 （3）、通过实例了解简单随机抽样，会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据，做出简单判断。 2、过程与方法目标,, （1）、通过数据收集过程，发展学生统计意识和数据处理能力。 （2）、通过数据的学习，培养学生的分析、判断,的能力。,, 3、情感态度与价值观目标 （1）、通过研解决,的过程，培养学生合作交流的意识与精神。 （2）、体会数学在实际生活中的作用，激发学生爱数学的热情。 四、教学重点难点： 重点:,,感受抽样调查的必要性，初步体会用样本估计总体的思想。 难点：解决,的策略。 五、教学策略 本节课采用多媒体教学平台，运用了“式”,,、“情景教学”,,、“小组合作”等多种活动教学方式。在概念教学中，创造性使用教材，,生活情景，通过引导学生认识数据代表的特征，自主完成从具体事实上抽象出抽样调查的概念，给予评价，帮助学生完善的建构。在教学过程中以,方式启发学生，以生动的实例吸引和鼓励学生，给予学生充足的时间小组合作交流，在整个教学中采取情景教学法，师生共同，感悟识的发生、发展过程。通过经历对具体案例的了解抽样调查，体会进行抽样调查的必要性。利用多媒体为学生,民主、和谐、自由、安全的氛围。注重过程、注重体验。 六、教学过程 （一）、忆一忆 （1）什么是全面调查？ （2）全面调查在实际生活中应用广泛的什么？ 【设计说明：故而，为本课的顺利进行做好铺垫。】 （二）、情景,,,引入课。 欣赏图片，提出,：1、想道一锅汤的味道怎么办？考察某批炮弹的杀 伤半径，我们应该一个一个试吗？这些,能不能用上节课学习的全面调查来解答？引出课题__抽样调查 【设计说明：通过学生熟悉的例子出发，让学生初步感受到与全面调查的不同，为下一环节归纳作铺垫。培养学生的比较与表达能力。】 （三）、师生互动,,索 1．抽样调查的意义 在以上的题中，如果用全面调查花费的时间长，消耗的人力、物力大，而且具有破坏性。因此需要寻求既省时又省力又能解决,的方法，这就是抽样调查——板书课题 抽样调查：抽取一部分对象进行调查的方法，叫抽样调查。 2、练习：下面调查中哪些用全面调查？哪些用抽样调查来收集数据的？ （1）为了了解我校七年级学生每天的睡眠情况，在我班作调查。 （2）为了了解我班学生每天的睡眠情况，对全班同学作调查。 上面,中，我们要考察的对象是什么？ 【设计说明：在此环节学生通过比较及时巩固了所学的识又复习了全面调查，,的引入为接下来所学内容作铺垫。】 3、讲一讲（根据学生的回答，规范出总体、个体、样本、样本容量的意义。） 总体：所要考察对象的全体。 个体：总体的每一个考察对象叫个体。 样本：抽取的部分个体叫做一个样本。 样本容量：样本中个体的数目。 【设计说明：解决,的过程中学习识，概念既自然又容易接受。】 （四）、实际应用,,巩固 说明在以下,中，总体、个体、样本、样本的容量各指什么。 ,,（1）为了考察我校的学生参加课外体育活动的情况，调查了其中20名学生每天参加课外体育活动的时间。 （2）为了了解一批灯泡的寿命，从中抽取10只进行试验. （3）为了了解七年级在期中考试中的考试情况，从中抽取了100名学生的考试成绩。 【设计说明：感总体、个体、样本各指的是什么,,，并能准确表述出来，用以巩固识。】 （五）、师生互动,,再 通过图片清楚地比较总体与样本之间的关系以及抽样的注意事项 抽样的注意事项：?①抽样调查要具有广泛性和代表性，即样本容量要恰当。代表性是指总体中有明显差异的几个部分组成时，每个部分都应抽取到，?并要注意各