17孔子拜师说课稿.docVIP

孔? 子? 拜? 师3170 大家好！ 今天我说课的内容是小学语文三年级上册《孔? 子? 拜? 师》，下面我将从教材分析、学习目标、教学重难点、教法学法、教学过程几个方面来展开我的教学构想。 一、教材　　 《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的一篇精读课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。　　 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、敬重、纳闷”等词语。 2、培养学生有感情地朗读课文，通过各种方式读体味孔子和老子的品行。　 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思 根据以上分析，我把本文的学习重点定为引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行。难点是懂得，为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。二、说教法学法 针对本课的学习目标和学生实际，我采取了以下几种教法： ????二、教法、学法 1、朗读体会法：扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而深刻体会孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行 为了顺利达成目标，突破重难点。我想安排两课时完成本课教学第一课时： 1、认识个生字，会写1个生字。能正确书写“”等词语。 2、初读课文了解大意，分清层次。 一、复习引入　　　1、听写生字词并认读。（闻、尘、丘、迎、授、）　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。 2、复习词语（远近闻名、风尘仆仆、风餐露宿、日夜兼程、纳闷、拜访、拜见、迎候、等候） 为了更好地学习课文，我先出示上节课学过的生字、词语，让学生跟他们再次打招呼，使学生对本课的生字有所巩固，从而学得扎实，记得牢固，更好地为课文学习服务。 二、研读课文，感悟品行 一）、感悟孔子的品行。　　　1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。）　　　2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。　　　3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。　　　　（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”　　　从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。　（2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”　联系自己的春游步行,实践感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴　听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流）在学生个读、齐读你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？　感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。　［设计想象的这一环节，既让学生更好地领会了文本的内涵，同时训练了学生的多元想象。朗读是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对文章的体会不同，朗读便也不同，我们要充分尊重学生的个性，激活学生的朗读状态，使他把大脑中的潜意识与文本内容有关的储备充分提取出来，勾连贯通，进行意象融会，意会融合，对于孔子的求学若渴，真正达到体验读，感悟读。） 再次带着敬仰的感情朗读这个句子。　（3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”　孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的，您的学识渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 感悟人物品行：谦逊有礼　（4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。　（5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”　　　感悟品行：虚心求教　　4、小结学习方法和孔子的品行。 二)、感悟老子的为人。　　教为了不教1、用上面的方法，边读边划出能表现老子品行的句子　　（这一部分的设计意在改变学习方法，让学生自主地选择某一方面，进行合作、探究式学习。同时为了避免小组合作流于形式，合作学习之前提出了明确、具体的要求，让每个成员明确学习的方法、步骤，做到人人积极参与。） 　2、全班交流：（1）“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’　辨析近义词：“迎候、等候”，在