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课题 18 沙漠中的绿洲 教学 目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 教学 重难点 1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学过程 复备 第一课时一、揭示课题　　　1．出示沙漠的图片。　　　 　这白茫茫的是沙漠，（板书：沙漠）仔细看图，你想用哪些词语来形容“沙漠”呢?　　　2．今天我们学习的课文题目叫：沙漠中的绿洲（补全课题：18、沙漠中的绿洲）读课题。　　　 　我们来看看“洲”字什么意思？“绿洲”你理解吗？再看图，理解在阿联酋浩如烟海的沙漠中，块块绿地就像大海中的绿色岛屿，所以称之为绿洲。这些绿洲其实是城市。出示图片，是这样的城市。再读读题目。（强调“绿洲”） 读了课文的题目，你想说什么?（这些绿色的城市不是天然生成的，而是阿联酋人民付出了艰辛的劳动和汗水建造而成的，所以阿联酋人民倍加珍惜每一片绿色。阿联酋人民是怎样在沙漠中培植花草树木的呢？） 　　二、初读课文　　　1．自读课文。 出示自读要求：a读准字音 ，读通句子，读顺课文。 B圈画出不理解的词语。　　　2．检查自读情况。 ①读词语 代价 恶劣 挖去 填上 漂亮 侍弄 （读准字音，漂亮的亮读轻声，理解词义“侍弄”，说说字形结构，区别于“待”。） 指导写字　　　　“劣”是上下结构的字，不要写得太长。　　　　“价、挖、填、漂、侍”是左右结构的字，左宽右宽。 学生描红。 ②读词语 阿联酋 霎时 盐碱 迪拜 星罗棋布 不毛之地 纵横交错 （理解词语“星罗棋布、不毛之地”） 有一种理解词语的方法是“联系上下文”，找出含有“不毛之地”的句子读读。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 找出关联词“是……也是……”，并试着说话。 ③过渡：生字词语会读了，那课文读得怎样？ 检查课文朗读情况。　　　　　指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。师生共同纠正读错的地方。并说说各个自然段的意思。 3．再读课文，理清脉络。 课文写阿联酋人民把茫茫沙漠，荒无人烟的不毛之地建成绿洲两个方面，一是写了阿联酋人民培育花草，二是阿联酋人民精心侍弄花草树木。 第一段（1）：点明题目，阿联酋茫茫沙漠中有星罗棋布的绿洲。 第二段（2-3）：阿联酋人民在沙漠中种植花草，建成了美丽的绿洲。 第三段（4-6）：阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的。 第四段（7）：有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。 ? 三、学习第一段 1、读读课文第一段，如果我们给这段文字配上一幅图的话，你想想课文中的那副插图合适呢？ 2、读读说说，这段话描述了沙漠的荒凉与大，绿洲的多。读好“到处、白茫茫、星罗棋布”。 3、出示“这不是白雪，而是沙漠。”找出关联词“不是……而是……”，并试着说话。 ? 四、作业　　　1．完成《补充习题》1、2题。 第二课时一、图文结合，激发阅读兴趣。 　　1、齐读课题，抽默部分词语：咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地，批改并相机板书：沙漠 绿洲 　　2、欣赏“沙漠”与“绿洲”图片，朗读词语，相机板书：恶劣 良好 　　3、质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待：通过上节课的学习我们已经认识到沙漠和绿洲的特点，他们之间有着天壤之别，怎么也无法将它们联系在一起，阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲的？这也是作者访问迪拜的原因，迪拜之行让作者豁然开朗，茅塞顿开。 　　二、找出中心句，形成阅读线索。 　　1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些语句直接告诉我们变化的原因，把课文读薄了，这是语文学习的一种能力。　　 2、交流梳理，出示关键句。（①阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。②阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。） 3、小结：正是因为阿联酋人民不惜一切代价辛勤培植和精心侍弄花草树木，沙漠中才出现了一个又一个的绿洲。相机板书：辛勤培植 精心侍弄 中的　　 　　1、“代价”什么意思？（为达到某种目的所耗费的物质和精力）默读课文的第三自然段，想想阿联酋人在种植花草上花了哪些代价？又是多大的代价？在相关词句边作上批注,写下自己的理解，把课文读厚了，这也是语文学习的一种能力。　　 2、结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。 　　（1）课件出示第3自然段