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如何提高高职课程建设有效性 (胡野) 高职发展，任重道远 中国特色高职教育近期改革发展趋势有以下六个特点： 1.以就业为导向，推进大众化高等教育； 2.以培养高效能人才为目标的高职教育； 3.以校企合作为办学模式改革的基点； 4.以工学结合为人才培养模式探索的切入点； 5.以加强生产性实训、顶岗实习的管理作为缩短学校教育与实际工作岗位距离的抓手； 6.以任务引领、项目导向的课改作为提高与工作体系、工作进程关联度的纽带。 二、课程精品，知易行难 如何有效处理理论与实际的关系，强调课程理论与实践内容的结构比例，实施应分层次分类别优化，不搞一刀切。 理论与实际结构比例不同的有三种模式： 理论与实际并行模式 这种模式有三个特点： 分学科教育与技能训练两个中心展开 “三段式”排序 遵循认知规律，强调系统、完整 有两个缺陷： 缺乏在真实工作情境中行动导向的综合性学习，虽强调动作技能和技巧习得，仍难形成高层次职业能力； 高职高专学生大多不习惯或不擅长抽象思维和演绎式为主的学习方式，在脱离具体职业情境中的理论学习会有较大困难，难以实现知识迁移； 理论为实践服务模式 这种模式的常见课程有：CBE、MES、德国双元职业课程 这种模式有两个特点： 知识学习作为习得技能的支持手段，不要求系统性与完整性，即“