初中历史学如何进行有效教学.pptVIP

初中历史学科如何进行有效教学 （一）优化教学设计 1.什么是教学设计？ 所谓教学设计就是依据课程标准的要求，运用教学知识和系统性方法，以优化学习过程、实现教学目标为目的制定教学方案的过程。 2如何进行教学设计？ （1）认真学习《初中历史课程标准》 （2）钻研初中历史教材 （3）进行学情分析。 （4）确定本课的重点和难点。 （5）教学内容的设计与呈现。 （6）教学方法的创新。 （7）预设学生活动。 （8）板书设计  3.如何评判教学设计？ （1）教学过程的完整性。 （2）教学活动的目标性。 （3）教学内容的逻辑性。 （二）创设有效的问题情境 1.问题要有现实性——构建真实的问题情境 2.问题要有思考性——为学生提供适当的思考空间 3.问题要有针对性——紧扣历史学科学习 4.问题要有挑战性——让学生的思维经受来自问题的挑战 5.问题要有趣味性—将问题置于生动有趣的情境中 6.鼓励学生质疑—培养学生创新精神 （三）有效地组织学生自主学习  “自主”就是学习者真正成为学习的主体。“自主学习” 就是学习者自觉主动地去发现、探索、理解知识的过程，即“自我导向、自我激励、自我监控”。 “自主学习” “四让” 一让学生自己学。 二让学生自己阅读。 三让学生自己说。 四让学生自己问。 （四）增强“小组合作学习”的实效性  所谓合作学习就是指学生在小组或团队中，为了完成共同的目标，有明确责任分工的互助性学习。 如何创造适合“小组合作学习”的氛围？ 一是教师角色重新定位； 二是重视“小组合作学习”问题的设计; 三是给学生充裕的讨论时间； 四是教师热情真诚的激励； 五是引导学生在合作中互助交流。 如何增强“小组合作学习”的实效性？ 一是科学组建合作学习小组 。 二是明确“小组合作学习”的目标和责任分工。 三是培养小组成员团队意识和合作技能。 四是建立合理的“小组合作学习”评价机制。 如何加强对学生“小组合作学习”的指导 给学生一个空间， 让他们自己向前走。 给学生一个条件， 让他们自己去锻炼 。 给学生一个时间， 让他们自己去安排。 给学生一个问题， 让他们自己去找答案 。 给学生一个机遇， 让他们自己去抓住。 给 学生一个冲突，让他们自己去讨论。 给学生一个权力， 让他们自己去选择。 给学生 一个题目，让他们自己去创造。 （五）组织有效的探究活动 探究性学习是从科学领域或从现实社会生活中选取和确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术或科学研究的情境，学生在教师指导下，通过学生自主、独立地发现问题，以及实验、操作、调查搜集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感、态度与价值观的形成发展；获得探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。 组织探究性学习策略 1，创设良好的探究情境 。 2，灵活采用探究的形式。 3，热情地参与学生的探究。 （六）捕捉有效的生成资源 所谓生成是指在教学实践中，因学情的变化对教学目标、内容、过程和方法的适当调整，以及在教学中由于教师的教学机智和合理调控，产生的有价值的问题，及解决问题的思路、方法，以及学生出色的、出人意料的回答，以及教师精当的点拨或讲解。 （七）运用有效的课堂评价 课堂教学评价应注意的两个问题： 首先，评价的原则应该是客观公正。其次，教师应锤炼课堂教学的评价语言，具体做到： 准确不能模糊。 《初中历史学科课堂教学评价标准》 1、教学目标 2、教学内容 3、教学过程 4、教学方法 5、教学能力 6、教学效果 1、教学目标 教学目标是指教师期望学生通过本堂课的学习应该达到的学习效果和最终的行为变化。（1）“三维”目标明确，层次清晰，适合学生认知发展。（2）学习目标明确，体现史学以史为鉴、借史启智、学以致用的功能。 2、教学内容 （1）教学内容是整个教学的中心环节，是课堂教学评价的重要内容。 （2）讲授历史知识正确，重点难点突出 （3）在动态中引