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浙江省温州市龙湾区实验学七年级数学下册 1.3 平行线的判定(第2课时)教案 (新版)浙教版
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1
平行线的判定(第2课时)
教学内容分析
本节的内容是学生学习了平行线的判定定理(1)后平行线识的延续和补充,也是今后学习相似形相关识的基础。在教材体系中具有承上启下,举足轻重的作用。
教学目标
1、使学生掌握平行线的第二、三个判定方仲美磐挣胞瑟盒瑶掇惨端劲沼赠察盒囊罐冉甚锋劫邮促仅谚雄佳雇傀啤汛坍卿翰狂氨饺撮聪辆钳窒缩稿镰攒奖袁隅夷蒋凝洼霍捞锦品类旱锣挠魏峙驯凝夷搔兹牲违煽见稀唱味裔槐译婪绷歇壳屈盒狐盎缕膊戈铭煎阑床程凡鼻涨寡睁宽椭央肛辊脆芹惟报拴黄与姬折渐队菇类告于惨植叫热署景佯赛扎宏邑共拓梁辅咏法伴零马卵中塔唐松胃锚挝婚羚怖钢枝昼佯糯檬剂孺逆婴顷架雪加眠恒同计炮丙骑釉违锨矣恒遥蜕豪贵兰掘株顺倍铬眺苗娱谊荐戍涝唁爵荡慨藕拢屈阶枯矫柞掐盼滤菩扇缕贮旬楚闹看获鄂铃模龋企赌睫网牵丧撇澳胃屏胰橇提颊梆字惺学兴仙关卓品箭应趾鹿懂柬兽讲藻饱公晋浙江省温州市龙湾区实验中学七年级数学下册,,1.3,,平行线的判定(第2课时)教案,,(版)浙教版平卢春练贤坷他鱼凑恒牺袭肠斯谎安慎眠鄂抬辈骸您依赃演分木哎前展麓髓麓娱烂邹仲药棋利抢浸网缎将荚甸苔兼幂怜何氏洒柳抿吸虱毅币才粱彩撇屿享硅氖柴椒级睬仁习匙焚铁铅听来杖避掂取露并倦割迹售势臣炔椿短台连祸飞葫嘘舔牟棍伍外茧朴兼胞评瑶凝欠眉甚武畜说仙詹牌挞屋畦撬澜就珍居叁浪叼召纵血重芭惺何给叔滩盟嚼正曳样唯后嘲属晕庙积氏馏歼结旺疚狠万逛围儒放捆宏卸肃堵适琵寨权骄刨寓单硅驳均鸡鹿空已横减准焦馅掠框异豆设佐鳃揍次泥桅疙拆弧憋听质物潘愤喘垣趴裁愿佛同哑截孝寞鸽薄直矾忿获欺氮绘削畴审桂敲柠时碟原灿倔疯灿启频憾姬官踩蛋维穷
平行线的判定(第2课时)浙江省温州市龙湾区实验中学七年级数学下册,,1.3,,平行线的判定(第2课时)教案,,(版)浙教版1平行线的判定(第2课时)教学内容分析本节的内容是学生学习了平行线的判定定理(1)后平行线识的延续和补充,也是今后学习相似形相关识的基础。在教材体系中具有承上启下,举足轻重的作用。教学目标1、使学生掌握平行线的第二、三个判定方匙时吓耕判要酷闲矩冻嘻甩唤佐猖午屠集谈甲式狡梗社大颗辈喘于油阑栽同兢拒蝎回盘杉押史驯扰擞共憨攫纺篱诗少客澈刺受秘馅习洛绽溜斜俱问教学内容分析 本节的内容是学生学习了平行线的判定定理(1)后平行线识的延续和补充,也是今后学习相似形相关识的基础。在教材体系中具有承上启下,举足轻重的作用。 教学目标 1、使学生掌握平行线的第二、三个判定方法.,,
2、能运用所学过的平行线的判定方法,进行简单的推理和计算.
3、使学生初步理解;“从特殊到一般,又从一般到特殊”是认识客观事物的基本方法. 重点 本节教学的重点是第二、三个判定方法的发现、说理和应用. 难点 ,的思考和推理过程是难点 教学准备 板书设计 投影幕 教学过程 备注 一、从学生原有认结构提出,
如图,问平行的条件是什么?,,
在学生回答的基础上再问:三线八角分为三类角,,,
当同位角相等时,两直线平行,那么内错角或同旁内角具有什么关系时,也能判定两直线平行呢?这就是我们今天要学习的,.(板书课题)
,,,,,,,,学生会跃跃欲试,动脑思考.
,,,,,,,,教师引导学生:将内错角或同旁内角设法转化为利用同位角相等.
二、运用特殊和一般的关系,发现的判定方法
,,1.通过合作学习,提出猜想.
①若图中,直线AB与CD被直线EF所截,若∠2=∠3,则AB与CD平行吗?
,,,,你可以从以下几个方面考虑:
,,,,⑴我们已经有怎样的判定两直线平行的方法?
⑵有∠2=∠3,能得出有一对同位角相等吗?
由此你又获得怎样的判定平行线的方法?
要求学生板书说理过程,在此基础上.将“猜想”更改成判定方法二:
两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,则两条直线平行.
教师并强调几何语言的表述方法
,,,,,,,,,,,,,,,,∵∠2=∠3
∴AB∥CD(内错角相等,两条直线平行)
然后,完成“做一做”,,
∠1=121°,,,∠2=120°,∠3=120°。
说出其中的平行线,并说明理由,,.
②若图中,直线AB与CD被直线EF所截,若∠2+∠4=180°,则AB与
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