内蒙古察右后旗第二中学年级语文上册 4.紫藤萝瀑布教案 新人教版.docVIP

紫藤萝瀑布识。,,　　４、体会紫藤萝花的独特意蕴。,,【教学重点】,,　　１、学习借景抒情的描写方法。,,　　２、理解文中紫藤萝花的深刻含义。,,【教学难点】　　理解文中紫藤萝花的深刻含义。,,【教学课时】　　２课时。,,【教学过程】,,????????????????????????,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,?????第一课时,,一、课导入　　同学们，《在山的那一边》，我们懂得了人不能没有理想；于是，我们《走一步，再走一步》，战胜了生活中的艰难险阻，懂得了人不能没有信心；后来，我们在挣扎的小飞蛾身上，感悟到了生命在于奋斗；今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份宁静和喜悦。这就是我们今天要学习的课文，来自宗璞的《紫藤萝瀑布》。,,二、课文朗读，整体感,,,,紫藤萝花何以能让作者得到一份宁静和喜悦呢？──请同学们跟着屏幕一起朗读课文。,,朗读完之后，先正音：,,　迸溅（bèng?jiàn）?伶仃（líng?dīng）　盘虬（qiú）卧龙　仙露琼（qióng）浆　酒酿（niàng）,,　　再请同学起来谈谈，你想到了什么？,,　　──花很美丽，花和人一样都会遇到困难，等等。,,三、分析景物描写方法,,　　为什么我们能从这篇描写紫藤萝花的课文中想到那么多呢？这是因为作者有出色的景物描写技巧，她通过自己仔细的观察和体会，写下了这一篇涵义隽永的散文。,,　　那么作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们思考一下作家宗璞描写了紫藤萝花哪几方面的特点？　　（提示：有三方面，或者比如花的颜色等）　　──花形，花色和花香。,,　　１、花形：,,　　　　在文中，哪些语句是用来描写花形的，她用了哪一种修辞手法：（只要找出一部分就可以了。）,,　　　　比喻：两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。通常的说就是把什么比作什么。,,　　　　比拟：就是把甲事物模拟作乙事物来写。,,　　　　区分比喻和比拟：,,　　　⑴　“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”（比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。）,,　　　⑵　“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”,,　　　　　（比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋于了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。）,,　　　⑶　“像迸溅的水花。”,,　　　　　（比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。）,,　　　⑷　“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”,,　　　　　（比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。）,,　　　⑸　“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,,　　　　　（比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。）,,　　　　这里面作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别，还有先写和后写的分别。,,　　　　描写整体的──⑴⑵,,　　　　描写局部的──⑶⑷⑸,,　　　　作者描写紫藤萝花的形状的顺序——先写整体，后写局部。,,　　２、花色：,,　　　　描写花的颜色的：“只见一片辉煌的淡紫色。”“只是深深浅浅的紫，”等。,,　　３、花香：,,　　　描写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”,,　　　提问：作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？,,　　　引导：感到花的香用的是人的嗅觉，浅紫色是一种颜色，需要人的视觉，这里作者要写的是花香，是嗅觉，却用视觉的浅紫色来形容，这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感，使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象。同时也使其语言更加的清晰灵动。这种手法称之为通感。,,　　　　通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。,,四、借景抒情,,　　作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的。其中有她自己的联想、想象和感受。这种写法称之为借景抒情。也就是借景物来抒发自己的感情。那么这篇文章在哪些地方是作者在抒情，是融入了作家深刻的人生体验的呢？请你们找出文中的句子，并谈谈自己的理解。可以与周围的同学相互交换意见。预计将找到如下几个：,,　　１、流着流