内蒙古察右后旗第二中学年级语文下册 10.木兰诗教案 新人教版.docVIP

木兰诗 教学课时：2,,?????????????????????????????????,,,,,,,,,,,,,,,,第一课时,,教学重点：字词、字义、朗读、故事情节。,,教学过程：,,一简介木兰其人及《乐府诗集》,,——花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。,,——《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。,,二正字音,,机抒Zhù（织布梭子）?可汗kè?hán??鞍鞯ān?jiān（马鞍下的垫子）?辔头Pèi（缰绳?）燕山：yān,,胡骑jì（战马）?戎机róng（军事）?朔气Shuò（北方）?金柝tuò（打更用的梆子）?红妆zhuāng（装饰，打扮）?著我旧时裳Zhuó（穿）?傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）??,,三．要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意,,将军百战死，壮士二年归：（互文）“将军壮士百战死，将军壮士十年归”当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。” 四．引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。,,——第一部分（1、2、3段）写出木兰代父从军、踏上征途。,,第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。,,第三部分（5、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。,,第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。,,五、分析第一部分（先出示图片，引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法）。,,1诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有什么样的表现力量？,,——诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。,,2木兰的答话表明了什么情况？表现了她的什么特点？,,——“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。,,3第三段运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？,,——“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”（虚指），运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。,,4这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？,,——“旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但，只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。,,第二课时,,教学重点：人物形象，详略叙述的恰当。,,（一）?分析第二部分,,1这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？,,——“万里赴戎机，关山度若飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰骋战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，写出征途之遥，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。,,2后四句运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？,,——朔气传金柝，寒光照铁衣”，两句对偶：凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们