北师大版二级语文下册第四册表格式教案.doc

二年级语文教材分析及教学总体设想 一，教材的结构和编写体例 本册教材是以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，以主 题单元作为教材的呈现方式。 1.主题单元的设计 教材从学生的自主学习出发，设计能够激发学生兴趣，与学生经验世界和想象世界相 结合的主题或情境，引导学生围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，形成语 文素养。 第一，每个主题的选择与确定是多角度的，不是按照知识点，能力训练点编排。 第二，每个主题单元的结构是灵活多样的，不做统一，固定的安排。 第三，每个主题单元按照课程目标的要求安排顺序，形成渐进，有机的整体。 第四，每个主题单元是开放的，学校，教师和学生可以自由调整，选择和补充。 第五，每个主题单元，强调整体和综合，是综合性语文学习。教师和学生围绕主题或 情境开展各种活动，除了听说读写等语文学习的基本活动之外，还要进行观察，调查，参观， 访问，搜集查阅资料等。以学生语文实践活动为核心设计的主题单元，打破了以往以文体，知 识点，能力点等要素组织单元的形式，通过“主题单元”把孩子的语文学习与生活结合起来， 让孩子感到学习就像生活一样，而不再觉得学习与生活是割裂开的。这种主题组元的方式，使 教材更具有生成性和灵活性。 2.主题单元的构成：主体课文和语文天地。 主体课文是围绕单元的主题选编的二至三篇课文，题材丰富，