平行线教学设计..docVIP

《平行线》教学设计 《平行线》教学设计 一、指导思想和理论依据： 1、教材的地位和作用： 平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题。这些内容学生在前两个学段已经有所接触，本节课在学生已有知识和经验的基础上，继续探究平面内两条直线平行的位置关系，平行公理及其推论。这些知识是空间和图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。同时，本节课充分利用现实世界中的实物模型，让学生直观感受，通过设置“观察”、“讨论”等活动来鼓励学生勤思考、多交流，对培养学生的探索精神，应用意识以及创新能力都有很好的作用。 2、本节课的学科特点： 由于学生在前两个学段已初步接触了平行线，所以我认为本节课的重点是通过学生观察、画图和讨论，共同探索平行公理的过程。由于七年级学生的抽象思维能力还处于初级阶段，且从未接触过反证思想，因而对于平行公理推论的理解存在很大困难，因此本节课的难点是平行公理推论的说理。 3、设计思路： 4、设计思路的理论依据： 1、注重对学生几何学习兴趣的培养。 2、注重对“基础知识”的理解和“基本技能”的掌握，注重创新能力的培养。 3、注重师生、生生间的交流。 二、教法学法分析： 我主要从以下几个方面设计教法和学法： 1、动：教师利用多媒体设计动画情景，鼓励学生动手做，动笔画，动脑想，动口说，亲身经历知识的发生、发展