2.暖流.docVIP

张拴锁的个案 2、20 主 备 人 于丽红 主 备 人 所在单位 北大街小学 复备时间 2、20 授课教师 张拴锁 授课教师 所在单位 太安驿小学 课?? 题 2、暖流 课??? 型 ?讲读 课时分配2 第??1?? 课时 上课时间 ?2.20 项??? 目 内容 修改栏 教学目标 知?识 能?力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。过?程 方?法 联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。情?感 态?度 价值观 学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。? 教学重点 ?系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。 教学难点 ?学课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。? 教学、教具 （课件） 准??? 备 ppt 教????学????流??? 程 评论或修改 ?教学环节 教?师?活?动预设学生活动一、揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？　　二、初读课文　　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。　　　3、课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。）　　三、学习课文第一段　　1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）　　2、从“涌动”一词你体会到了什么？为什么会这么激动？ 　 3、感情地朗读课文。　　四、指导写字　　　1、再读生字词。　　　2、讨论识记方法。　　　3、描红、临写。　　 生查字典或联系上下文、生活实际来理解 2、检查：　（1）出示生字词卡片，开火车读。　（2）指名分自然段朗读，正音。 （南开大学师生员工心情十分激动） （江主席看望师生员工）五、作业　　　1、抄写词语　　　2、朗读课文板书设计 ?2 暖流 兴奋 喜悦 平易近人 关心青年 对古典文学十分热爱 ? 课后反思 文章题目“暖流”一词贯穿全文，“暖流”原来指一种自然现象，显然文章课题有着全新的深刻的含义。怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。所以我想，整堂课的教学应该从课题这个“点”切入。以下我从精读赏析课文，来谈体会：　 　1．组织学生抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。　　 2．江主席与同学们的亲切对话部分，则是让学生分角色朗读，理解对话的内容，同时看图想象对话时的人物神态动作，从而真切地体会江主席对青年一代的关怀。以及从背诵古诗文，学生可以了解江主席对古典文学的热爱。　　 最后结合两部分的朗读体会，引导学生再一次深入体会：此时此刻，南开大学的师生们心中的感受———激动，兴奋，喜悦，佩服……所有的感受，所有的情绪，融合在一起，就象一股暖流，温暖了大家的心！这里需要老师做轻微点拨，用一个生动的比喻，就给予课题“暖流”更深层的理解。备课时间 2、20 主 备 人 于丽红 主 备 人 所在单位 北大街小学 复备时间 2、20 授课教师 张拴锁 授课教师 所在单位 太安驿小学 课?? 题 2、暖流 课??? 型 ?讲读 课时分配 2 第??2? 课时 上课时间 ?2.20 项??? 目 内容 修改栏 教学目标 知?识 能?力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。过?程 方?法 联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。情?感 态?度 价值观 学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。? 教学重点 ?系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。 教学难点 ?学课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。? 教学、教具 （课件） 准??? 备 ppt 教????学????流??? 程 评论或修改 ?教学环节 教?师?活?动 　一、复习　　　1、看拼音，写词语。　二、学习第二段　　1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？ 2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。3、结合课文谈感受 预设学生活动 和蔼　抑扬顿挫　沉浸　阅览　致意　视察2、读第一段，说说这一段写了什么。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。　　（2）分组朗读、讨论。　　（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感