侍坐 说课 市级获奖篇.pptVIP

品评千年经典课堂感悟孔门教育之美 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课析教材定目标，以学定教 2明理念知学情，以生为本 3 1选方法巧环节，力求落实 3 3 说课流程 以生为本，尊重并利用学生身心规律 倡导自主、探究、合作、交流的学习方式 重视思维训练和方法指导，着眼于语文素养的整体提高。 教学理念学情分析 学习对象为三中高二年级学生， 有一定文言文阅读能力，但部分词句仍有盲点； 有一定的评价能力，但需借助补充资料； 喜欢表格式学习，热衷小组讨论的学习方式。 明理念析学情，以生为本 《侍坐》是经典文言文，课标对文言文阅读的要求是：“利用工具书，读懂文章内容”“用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。” 《侍坐》选自人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》，课标对此的教学建议是“重在领会精神，抓住重点，不必面面俱到。” 《侍坐》既体现了“文无定格，贵在鲜活”的单元特点，文中鲜活的人物、生动的语言，师生问答的场景能引发学生的共鸣和思考。 教材分析 析教材定目标，以学定教 把《侍坐》当成课堂实录，学生转换角色，化身为评课专家，理解和评价孔子的教学思想。以“听懂课，品味课、评价课、感悟课”为设计思路，依托《课堂记录表》和《课堂评课表》组织教学。 学生通过导学案在课前完成文意梳理和对孔子理想的认识，便于把教学时间用于感受孔子教学思想。 以文解文，引导学