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运用现代化教学手段 突破“楞次定律”教学难点 丹徒县大港中学 於罗英 “楞次定律”是电磁学的一个重要定律，也是学生难于理解和接受的定律之一。教师普遍感到难教，学生感到难学，究其原因在于： 一、难点分析 　　１、从教材与前后的联系来看：“楞次定律”其理论的抽象性和知识的复杂性比前面知识都高一个层次。前面学习的“电场”和“磁场”只局限于从“静态场”方面考虑，而“楞次定律”所涉及的是变化的磁场与感应电流的磁场之间的相互关系，是一种“动态场”，“由静到动”是一个大的飞跃，学生显然要难理解得多。 　　２、从教材的内容来看：“楞次定律”涉及的物理量多，关系复杂，产生感应电流的原磁场与感应电流的磁场，两者都处于同一个线圈中，且感应电流的磁场总要阻碍原磁场的变化，它们形成相互依赖又相互排斥的矛盾。教师在讲授时，如果不明确交代各个量之间的关系，给学生一个清晰的思路，势必造成学生思路混乱，影响学生对该定律的理解。 　　３、从学生的原有知识水平来看：大多数学生的抽象思维水平和空间想象能力还比较低，对物理知识的理解、判断、分析、推理常常表现出一定的主观性、片面性和表面性，要能够理解“楞次定律”，必须具备一定的抽象思维能力，在物理观念上要有一个更新。 二、确定教学目标 根据教材内容和大纲，为了突破教学中的难点，我们可以确定这节课的教学目标： 　　１、通过演示实验及多媒体模拟，帮助学生理解楞次定律的