[体育与健康]学好新课标 上好新课程.docVIP

[体育与健康]学好新课标 上好新课程 　《体育与健康课程标准》强调了课程的综合性，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，把健康第一的观念引人体育教学中，突出健身的意义，发展学生的健康观念，让学生懂得保护健康的基本方法，自觉养成锻炼的良好习惯，培养学生的合作精神。　　 我们知道，基础教育课程改革的重点是如何促进学生的学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探索与发展。针对《体育与健康课程标准》的要求，结合一年级新生刚人校的特点，我遵循以学生合作学习为主，教师辅导为辅的原则和求创新、求发展的原则，开展形势多样的体育教学活动，使课改精神真正落到实处，收到良好的效果。　　 一、游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣　　在以往的教学中，是以教师为主导，教师怎样做，学生就怎样做，教学模式呆板。教师课课练，满堂灌，学生的兴趣和爱好很难发挥出来。新的《体育与健康课程标准》向老师提出了更高的要求，它是让学生在愉快中学、愉快中练，师生感情融洽，特别重视能力的培养，让学生在轻松愉快中得到锻炼，学生的运动兴趣不断得到提高。在韵律操的教学中，我首先让学生会听韵律操的音乐，跟着音乐数节拍、击掌按节奏练习。因为韵律操节拍比较快，学生在没有掌握动作的情况下，往往手脚配合不协调，顾上这里就顾不上那里。于是我便利用呼啦圈跟着练，互相观摩、督促，相互纠正动作，再让学生看录像，边看边做，最后分合作小组练习。因为小组成员在6至8人之间，由组长带领小组成员进行自检、自纠，同学与同学之间比较容易沟通，自然掌握的动作就快一点。这时，我再进行技术动作指导，这样使学生学起来就不感到枯燥。　　 在“开展我最喜欢的一项活动”中，我根据低年级的特点，采用电教手段，让学生先观看录像，接着采用实物演示，然后用图片让学生进行辨认，学生有了感性知识后，学习起来就轻松多了。特别是看到他们自己喜欢的运动后，许多学生都喊了起来，这时，我就引导他们了解一些关于这些运动的特点与规则，接着让他们根据自己的爱好参加各自喜欢的运动，整节课上，教师的语言只起到了“点睛”的作用，大多数的“龙”就让学生根据自己的经验去“画”，操场上热闹非常。尽管学生对一些技术不太了解，但他们的兴趣得到了提高，也改变了以往体育课的单一性，同时激发了每个学生的自信心，满足了他们的好奇心。　　 以游戏的形式组织教学，符合低年级学生的年龄特点。小学生的有意注意时间一般能持续15分钟左右。这一特点，向我们提出了如何稳定学生的兴趣，吸引学生的注意力，确保课堂教学圆满成功的问题。因此，要求课改老师既要熟悉教材，又要大胆创新。“拔河”是学生喜爱的一种体育活动，它可以培养学生集体主义观念，是发展上肢与下肢协调一致的用力方法。体育课中，合作小组之间进行“拔河”项目的比赛。在以前的教学中，只有在运动会期间，年级与年级之间进行，很少小组之间进行。实施课改精神后，要求教师采用多元化教学手段来调动学生学习的兴趣和积极性，每当进行这一项活动时，学生的情绪特别高涨，培养了学生从小树立勇争第一的思想，既锻炼了身体，又使合作小组之间更加融洽。“捉迷藏”也是学生喜爱的活动之一。针对学生的这一爱好，我多次组织他们进行这项游戏，而且我也加入进去，使得师生之间增加了交流，增进了感情，同时发展了学生奔跑、躲闪及快速移动等能力。通过多种多样的游戏，把体育课上活，上出特色，确保《体育与健康课程标准》“健康第一”的思想落到实处，使学生兴趣得到发展。 　　 二、大胆创新，勇于尝试“冒险教育”　　 从某种角度而言，创新教育对个人良好素质和人格形成与发展也有着同样重要的作用，让学生继续性、维持性的学习，以获得原来已经建立起来的观念、方法和原则。以往的学习把学生造成装知识的容器，然而我们知道，二十一世纪是知识经济时代，人们不仅要适应原有的社会生活规律，更需要改造和创新生活条件，不断完善自我，这就需要我们的教育者要有创新的行为。　　 根据新的《体育与健康课程标准》要求，我认为体育教学必须渗透创新精神，打破以往体育课排排队，做做操的传统教学方法。学生是学校的主体，应该发挥他们的积极性，鼓励学生大胆创新。在一次放松活动中，我让学生滑滑梯，几个顽皮的男孩从滑梯的下面往上爬，按常规这是很危险的动作，应该制止。但从学生的动作中，我发现了一个问题：他们往上爬的速度很慢。我想：能否组织学生有秩序地由下往上爬呢?课后，我先试了一下，给我的感受是这样的动作提高了背力、脚力及腰肤肌及协调的能力。于是，第二次体育课时，我让合作小组体会爬滑梯，学生很感兴趣，但有的因为胆小不敢爬，有的因为力气不够，爬到一半就滑了下来。于是我就鼓励他们要勇敢地战胜困难。通过这样的活动，学生的能力都有了不同程度的提高。 　　 实施新的《体育与健康课程标准》，对教师的要求更高了。在实践中，我深深地感到，必须不断提高自身素质，不断学习