四年级数学册第2周备课.docVIP

第五课时：四则运算的运算顺序 根据数学课程标准要求：能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步) 课型：新授课 教材分析： 本部分内容是在学生掌握了四则运算顺序的基础上进行教学的。教学关键是让学生总结出四则运算的运算顺序，有关0的计算重点是让学生理解0不能做除数的原因。 学情分析： 学生对四则运算的运算顺序，先算什么，在算什么，最后算什么？已经积累了一些经验。所以本课教学时可以采用让学生自主探究和小组合作相结合的方式完成。 教学目标： 1.总结四则混合运算的运算顺序; 掌握关于0的运算。 2.观察总结四则混合运算的运算顺序; 掌握关于0的运算。 3.通过观察，总结，培养细心的情感 教学重点难点及突破： 总结四则混合运算的计算顺序 教具学具准备： 实物投影 【错题点击】预设：1.0除以任何数都得零× 2.0除任何非零的数都得零×（0除的话零0成了除数了） 教学过程： 一、新课1、总结四则混合运算的运算顺序出示例5（1）、（2）题学生独立解答问：两题的结果一样么？为什么？第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？第二小题先算什么？后算什么？为什么？说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算问：这四则运算的运算顺序是怎样的？学生以小组为单位总结运算顺序全班交流讨论结果教师总结：在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。2、完成“做一做”第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。第二题要求学生列综合算式解答。3、总结有关0的运算问：你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？学生举例说明关于0的运算。重点讲解0不能作除数出示5÷0和0÷0问：能不能找到商？有没有含义？说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数。二、巩固练习1、练习二第4题：学生做完后，引导学生竖着比较上下三个小体的异同点。2、练习二第5题：先让学生估计平均每组做的个数，再计算精确数，通过估算和笔算结果的比较，培养学生的估算意识。3、练习二第6题：学生用一个算式解答后，要引导学生将具体情况与除法意义联系起来，说说为什么两步都用除法解答，使学生进一步体会倍的含义。 4,判断相同的数相除,商是1. 三：课堂小结 当堂检测： 134+135÷135-134 （134+135）÷（135-134） 某市2013年安居工程计划为1200户居民解决住房问题，如果每栋楼有5个单元，每个单元有24户。一共要盖多少栋这样的楼？（两种方法解答） 板书设计： ?四则运算的运算顺序 加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 （1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 运算顺序：? =42+6×8 =42+72-4 （1）在没有括号的算式里，如果? =42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法，都? =90 =110 要从左往右按顺序计算。? （2）在没有括号的算式里，有乘、? 除法和加、减法，要先算乘、除法。? （3）算式里有括号的，要先算括号里面的。? 课后反思： 第六课时 练习课课题： 课型：练习课 教材分析： 本节课主要教学并梳理混合运算的顺序。并对所学的混合运算的顺序进行整理。 学情分析： 有前面的学习基础，估计学生根据主体图提问题和列算式都不是问题，可能个别学生会列分步计算，要引导学生慢慢的适应列综合算式，另外，对于书写也要严格要求。 教学目标:.? 观察四则混合运算的运算顺序; 掌握关于0的运算。 总结四则混合运算的运算顺序; 掌握关于0的运算。 通过观察，总结，培养细心的情感. 教学过程：一、复习1、问：四则混合运算的运算顺序是怎样的？2、出示四道混合运算，学生说明运算顺序（题目自拟）二、练习1、练习二第7题可以用三步计算也可以用两步解决，审题后学生尝试用两种方法解答，然后用自己的语言表达解题思路。2、练习二第8题学生经历填表——说思路——观察比较表中数据变化这一过程，加深对路程、速度、时间三者关系的理解。3、练习二第9题学生读懂题意，明确要求，然后独立解答4、练习二第10题启发学生用生活经验理解题意，练习时应让学生