第五单元课时备课..docVIP

集 体 智 慧 18、 四 个 太 阳 教学目标 1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点 1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教具准备 生字卡片，“四个太阳”图卡 教学方法： 谈话法、以读为主法、练习法、讨论法、讲解法。 教学时间 两课时 第 一 课 时 教学内容：《四个太阳》 课型：新授 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。 　　2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。 3．板书课题“四个太阳”，指名读，齐读。 4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 二、初读课文，认记生字 1．出示小黑板：带拼音生字，指名带读。 2．出示小黑板：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。 3．游戏：我说你找喊名字。 4．指导识记生字方法。 5．巩固游戏：我把生字送回家。 三、指导写字 1．猜谜引入：大口框里有个“大” 2．范写“因”。 3． 范写“园”。 “园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口） 4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。 5．生自由练写，师巡回指导。 6．集体评价。 四、感悟理解，感情朗读 1．生再读课文后指名分自然段接读课文。 2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。 3．指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 师贴板画：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 4．你最喜欢哪个季节的太阳呢？ 同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段 5．指名朗读，感悟理解 春天──多彩的太阳 1．指名读 2．指名再读，喜欢的齐读 3．你们看到的春天的色彩都有哪些？ 4．师生合作读 夏天──绿绿的太阳 1．指名读 2．出示：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。 指导朗读该句 3．男女生比读 秋天──金黄的太阳 1．指名读 2．出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指导读通，读好该句 3．引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？ 4．齐读该段 冬天──红红的太阳 1．指名读 2．你能用动作告诉我你现在的感觉吗？ 3．红红的太阳升起，现在是什么感觉？ 4．老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？ 生自由练读，师学读 五、背诵表演，拓展延伸 1．指导背诵表演最喜欢的段落 2．指名背诵表演，集体评价 3．出示四季图片及“种太阳”音乐 描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望 板书设计： 18、 四 个 太 阳 夏天 绿色的 清凉 秋天 金黄的 香甜 冬天 红红的 温暖 春天 彩色的 多彩 你的太阳是什么颜色 第二课时 教学内容：《四个太阳》 课型：新授 教学目标： 　　　1.理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。 　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。 　　　3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。 教学过程： 一、复习检查 　　通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。 　　1、认读词语。 　　清凉温暖尝尝香甜冻僵 　　2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？ 　　3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。 　　二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。 　　1．读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。 　　2．指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？ 　　3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。） 　　4．理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件） 　　5．看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？ 　　小组合作涂色，说一说春天的颜色。 　　说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草…