第六章教师与学生..docVIP

第六章 教师与学生 教学要求 1．理解学生的本质属性以及在教育过程中的地位和作用，树立正确的学生观。 2．理解教师的任务，教师劳动的特点、价值，教师素养。 3．运用师生关系的理论正确处理师生关系 第一节 教师 第一节 教 师 一、对教师职业的认识二 、教师的作用与地位三、教师职业的劳动特点 四、教师的职业角色与形象五 、教师的专业素养六、教师个体的专业性发展 一、教师职业的认识 (一)教师职业的产生和发展 西方现代 20世纪90年代，我国开始建立教师资格证书制度。 1994年1月1日正式施行《中华人民共和国教师法》总则第三条明确规定：教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 教师职业演变的基本线索是：教师从古代的由官吏兼任到近代的教官分离，逐渐朝着职业化和专业化方向发展。 （二）教师的概念 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 从广义看，教师与教育者是同一语。 从狭义看，教师专指学校的专职教师，是在学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成为一定社会需要的人才的专职人员。 二、教师的作用与地位 教师职业的社会作用与地位 教师在教育过程中的地位和作用。 教师职业的社会作用与地位 社会作用： “古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也” “太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的事了”（夸美纽斯） 教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用。 教师社会物质财富和精神财富的创造者。 通过理论建构、知识创新、品德示范、宣传咨询等直接参与社会物质和精神文明建设 推动精神文明进步：教师是连接过去与未来的纽带，是人类通向文明的桥梁 推动物质文明进步：知识经济社会 民族的振兴在教育，教育的振兴在教师 教师是人的潜能的发掘者，对人的智能开发起着奠基作用。 教师职业的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的地位资源来体现的， 主要包括：社会作用、政治地位、经济待遇、职业权利、从业标准。 教师的地位 1.从历史的角度上看，社会对教师的工作都有相当尊重。天、地、君、师、亲。 臭老九，新中国成立后，特别是十一届三中全会后，“教师节” 85年及“工资待遇”（93年教师法） 2、从现实的角度看，提高我国中小学教师的社会地位，对稳定教师队伍，加速普及义务教育，提高素质教育的水平都具有极其重的地位。 社会和政府的角度看，应确保教师的收……，现实拖欠、挪用、克扣。 从学校和教育行政的角度看，就确保教师能参与到学校的教育教学中来，培训，晋升及提高（扩招结果） 从教师自身角度看，应努力提高素质，加强教育能力。通过自身努力来保护地位。资格制度有利于保护教师的地位。 教师职业的政治地位 私有制社会，教师的地位复杂 尊师重教的传统 ：君师、 事师如事父、一日为师终生为父——天子之师、鸿儒大师。 “童子之师”地位低下——“ 老九” 教官本来是下流，傍人门户度春秋；半饥半饱清闲客，无枷无锁自在囚；课少父兄嫌懒惰，功名子弟结冤仇——郑板桥 近代资本主义社会，教师地位也很低 列宁：“他们只能领到少的可怜的一点钱。国民教师在没有生火的、几乎不能居住的小木房里受冻挨饿。国民教师同冬天被赶出小木房的牲畜住在一起。任何一个地方的下级警、农村的黑帮分子或甘心做暗探和特务的人都可以陷害国民教师 当代发达资本主义国家 教师的物质待遇提高，社会地位也有所提高 社会主义社会 文革 人民教师是国家的主人、尊师重教 人大代表，参与国家管理，参政议政 特级教师、模范班主任 教师待遇提高 教师节 1985年第一个教师节 教师职业的经济待遇 教师的权利 一是作为一般社会成员的权利（公民权：生存权，言论权）； 二是作为特殊社会成员的权利（教育自由权——制定课程计划，选择教学内容与教材，选用教学方法与手段，实施教育评价等）。 教师职业的从业标准 我国现行教师资格制度存在的问题 教师资格认定的“门槛”较低，“入口”把关不严 现存教师资格制度出现“一统天下”的局面 我国的教师资格制度没有任职期限和年龄限制。教师资格的“一朝认定，终身受用”。 教师在教育过程中的地位和作用。 作用：对受教育者进行教育；对经验教育影响进行加工改造。 教师在教育过程中起主导作用，但这种主导作用并不否定学生的主体性，教师的主导作用与学生的主观能动性是相辅相成的。 从教师与学生的矛盾来看，教师是主体，学生是客体；教师发挥主导作用，学生要发