春-刘炬元.ppt

朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 为什么作者在描绘除草图中要穿插小孩嬉戏的画面呢？作者将小草的画面和小孩子的画面结合在一起，将两个最富有生命力的景象组合在一起，交相辉映，小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐，体现了人与自然的和谐。 你也来给这幅春花图配一句古诗。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 乱花渐欲迷人眼 红杏枝头春意闹 。。。。。。 生生合作，探究美图 从后面的“春风图” “春雨图” 和“迎春图”中选择一副自己喜欢的图画，从特征、写法和语言等角度来自主探究 迎春图 伴随音乐 美读春天 请选择你最欣赏的一副图画，用心遐想体会美景，并声情并茂的诵读，读出对春天的喜爱和赞美。 回顾春天 感受春之情意 春天的景色如诗如画，令人陶醉，作者在描绘时带着一种什么样的情感呢？（从课文中找出依据） “盼春”：感情明朗、欢快，抒发了作者终于盼到春天降临时，按捺不住的欢欣鼓舞的心情。 “绘春”：展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方位的春天，在这春景中作者流露出了无尽的舒畅、快意的情绪。 “赞春：用三个比喻来讴歌春天，形象的点明了春天的成长过程，表达作者追求美好未来的强烈感情。 拓展积累---- 诗人笔下的春天 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。----叶绍翁《游园不值》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。----贺知章《咏柳》 夜来风雨声，花落知多少。 —— 孟浩然《春晓》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。—— 韩愈 《初春小雨》 。。。。。。 课堂小结 “一年之计在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天，花样的年华，如歌的岁月！趁着青春的美好时光，努力拼搏吧！看，”路上春色正好，天上太阳正晴“。 说一说你心中的春天 朱自清朱自清1898－1948,字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。 认识作者 鸟巢 婉转 蓑衣 稀疏 抖擞精神 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn suō shū sǒu 检查预习 检查预习 朗润：明朗润泽卖弄，炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动。 聆听 春天的声音 我把春天来吟诵 理清思路，欣赏春天 1、文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？ 2、文章主要从那几个方面写“春”的？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画？请给每一幅加上小标题。如：____图。 ——小组合作讨论 师生赏读，品味美图 师生合作 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 偷偷、钻 旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿的 颜色 一大片…… 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的生机 春花图 红的像火 粉的像霞 白的像雪 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 蜂闹蝶舞 繁茂鲜艳的花 动静结合 全方位描绘春花的美 学生自主探究 小组合作讨论 春风图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳 能把景物描写的更加生动、细腻、逼真、富有立体感，使人有身临其境的感觉。 多角度写景的方法有什么好处呢？ 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 春早人勤 春到人喜 “一年之际在于春” 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们: 把握时光，奋发向上，辛勤劳作， 也抒发了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上的感情。 体现了文章主旨。 余兴未了 妙笔生花 春天像小姑娘、春天像刚落地的娃娃、春天像健壮的青年。春天还像什么呢？仿照文章结尾句子在写几句吧！ 例如：春天是插花能手，用巧手装扮人生；春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。。。。。。。 * *