《初中班级优秀文化建设的个案研究毕业论文》.docVIP

教育管理 硕士学位 论文 初中班级优秀文化建设的个案研究--以延吉市初中A中为例 A CASE STUDY ON THE CONSTRUCTION OF THE EXCELLENT CLASS CULTURE IN MIDDLE SCHOOLS -TAKE A MIDDLE SCHOOL IN YANJI AS AN EXAMPLE孙淑荣 教育管理 延边大学教 育 管 理 硕 士 学 位 论 文初 中 班 级 文 化 建 设 的 个 案 研 究延边大学摘 要 文化育人已经成为共识，但目前大部分班级管理还是以“分”为本，对学生缺乏多元化评价，大部分班主任沿袭了传统的管理模式，对班级文化内涵认识狭隘，忽视了对学生健康人格的培养，文化建设趋于平庸、走形式、没有特色和生命力。 目前有关班级文化建设的理论居多，缺乏可供参考的成功操作范例。本研究与理论研究分析不同，采用个案研究法，在自己所带的班级进行了长期的优秀班级文化建设的实践研究。研究通过问卷调查的形式进行了前测，发现班级文化建设存在以下问题：①班级的精神文化建设中缺少满足全体和个体需要的共同价值追求；缺乏对学生学习目标、学习态度和学习兴趣的培养；对学生的行为规范的养成教育和文明礼仪教育不够；对学生缺乏自信心的培养和自律性的养成训练。②班级制度文化建设中存在着班级制度不健全、奖惩不分明、班级制度的制定缺乏同学们的广泛参与等问题。③班级物质文化建设中存在着卫生状况差、板报和宣传栏形同虚设、班级座位安排不合理等问题。④班级的行为文化建设存在着班级的开展活动不能吸引和满足学生需求，社会实践活动太少等问题。造成上述问题的原因是班主任过分追求学习成绩，忽视了对学生健康人格的培养；班级管理过分凸显班主任的主导地位，忽视了学生的主体地位；班级开展的活动流于形式，缺乏深层次的内涵。 为了解决以上问题，研究主要本着让学生真正成为班级文化的主人，变“要我做”为“我要做”的理念，建立生——师——家共育班级文化的模式。研究以打造优秀的精神文化、制度文化、物质文化和行为文化为途径，培养优良的班风，弘扬健康的班级舆论，构建良好的人际关系以建设精神文化；健全班级管理制度，形成学生参与、学生自治的制度文化；打造优雅整洁的环境，体现处处育人的物质文化；大力开展学生喜爱、贴近生活、直指心灵的活动以构建行为文化；注重校内与校外的结合，重在让学生体验，从而通过精神文化引领学生全面发展，通过制度文化保障学生全面发展，通过物质文化默化学生全面发展，通过行为文化内化为学生的自觉行为。 通过一年半的实践，班级学生的对班级文化建设的满意度大幅度提高，学生的自律性和自立能力明显增强，学生的学习成绩大幅度提升，班级的人际关系非常融洽，班级形成了团结向上、奋发图强、互帮互助、自主、自立、自信的班级风貌，形成了我育文化、文化育我、人人参与、处处共享的建设氛围。 研究得出如下结论：从精神文化、制度文化、物质文化和行为文化四个维度进行操作，打造优秀的班级文化可行、有效；以学生为主体，广泛参与、发扬民主、共同合作、生——师——家共育的班级文化是有生机和活力的，学生乐在其中、学在其中、受益其中；优秀的班级文化建设对学生的道德品质的形成、良好学习态度与行为的养成、学生融洽的人际关系的培养起到了潜移默化的作用。 关键词：班级文化建设；精神文化；制度文化；物质文化；行为文化 Abstract Cultural education has become a consensus, however most of the current class management is based on the score, lacking of multi evaluation. Most head teachers followed the traditional management mode of class culture connotation, They understand the connotation of the class culture narrowly, at the same time they ignore the cultivation of the students healthy personality, The cultural construction is becoming mediocrity, formality, without specialize and vitality. The class culture construction theory mostly, the lack of success example for reference. Analysis of the resea