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实践活动在护理英语教学中的实施与思考 摘要 : 实践教学活动对于以培养实践技能为主要目的的高职护理教学有重大意义。本文基于一项实证研究活动，旨在通过英语实践教学活动，提高高职护理专业学生文化素养，以及在英语环境下的专业能力和综合实践能力。 关键词: 实践 英语 高职护理Abstract: Practicing abilities in real life is one of the most important purposes for vocational college students. Based on an empirical study, this paper aims at fostering students’ cultural awareness, as well as improving students’ professional skills and overall abilities by practicing English in lifelike situations.Keywords: Practicing English Vocational college Nursing 理论背景 英语实践教学活动是根据英语教学内容和学习者的实际需求，教师与学生在教学现场---课堂或课外共同策划组织参与的一系列英语语言的实际应用的各种训练活动（于威 车玉平 刘晓玲 2007）。其理论基础是任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学 高等职业教育的目的在于培养学生的职业技能，实现与岗位的零接轨。因此高职英语课程必须加强实践教学，有效提高学生专业知识的实际运用能力。江苏省五年制高等职业教育英语课程标准（2009年12月）提出：根据五年制高等职业教育学生认知能力发展的特点和专业发展的需求，五年制高等职业教育英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生在将来的实际工作情境中用英语分析问题和解决问题的能力；使学生形成跨文化交际的意识和跨文化交际的基本能力，具备学习的兴趣和自信心，形成健全的情感和态度，为就业作必要的准备，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 高职英语教学现状 纵观当前高职公共英语课的现状，教与学还普遍存在着“高等”有余、“职业性”不足的现象，陈旧的教学模式和教学手段不能激发学生学习的热情，阻碍了学生综合素质的发展，尤其是在职业创新精神和实践能力方面，不利于学生终身学习能力的养成。邵红万（2010）在对江苏省部分地区1200名高职学生的调查后发现，42％的高职学生对英语不感兴趣，他们认为谁感兴趣谁学英语。甚至有学生认为不需学英语，因为所学英语对他们将来就业以及职业生涯发展毫无作用。 除此之外，高职英语课程教学过程还深受教材、 评价方式等因素困扰。大多数高职护理专业的英语课程，要么沿用高职公共英语的教材，要么选用大学本科院校的专业英语教程，没有体现出“高职”的特色。而评价方面，依然把考试，特别是笔试作为最常规的方式。 近年来，在高职英语课程改革的过程中，实践活动受到了越来越多的关注，关于英语课程实施实践活动的研究也层出不穷，有不少已经取得了阶段性的成果。如吴静，李艳（2009）、邵红万（2010）、王虹（2008）、张亚娟（2010）、吴艳华，吴秀文（2010）、李杨红（2009）、冯炜霞（2007）等对于英语实践教学活动的内容、实施方法、特点、作用与问题等都做了相关研究。但是，专门针对高职护理专业英语实践教学的研究还有待开发。 实践教学活动设计和实施 在全面分析、整合现有教材和多方收集资料的基础上，根据高职英语教学大纲的要求，笔者以及本校英语教研室相关教师针对本校高职护理系1-4年级学生，设计和实施了结合教材、专业以及生活的英语实践活动，涉及听、说、读、写四项基本技能训练。通过实践教学活动，尽可能地创造逼真的实践情境，让学生在实践中培养专业岗位技能与职业能力。 （一）、实践教学活动内容： 1．语言知识积累A：其目的是巩固英语语言知识。对于本校教学所用的教材进行系统研究和筛选，挑选出适合的单元、篇章，定期采用实践的手段巩固书本知识。如辩论，朗诵，剧本演出，ppt展示，英语书法比赛，语言知识技能竞赛等。 2．文化之旅B：对说英语国家（English-speaking countries）基本常识的了解；运用视频，录音，海报，校园广播，讲座，知识竞赛等方式展示学生的学习成果。 3．专业实践C: 结合本校卫生高职校的特点，把英语课程实践活动和护理专业相结合，开展各种各样的英语视、听、读、写活动，