2011风筝课内阅读及其答案背诵.docVIP

《风筝》课内阅读及其答案（背诵） 人物形象概括： 1、我的形象： “我”有着难能可贵的自省精神，知错必改，郑重其事。 2、小兄弟的形象及意义： 小兄弟身受“精神虐杀”却毫无怨恨，说明精神被虐杀者的麻木使精神虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。 一 2011——2012 期末试卷（2）《风筝》答案（课堂测试题，蓝色字为核心词， 找出试卷批改订正背诵） 12题：???/④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 理由：前三节是回忆幼时对小兄弟精神虐杀的一幕 ，后七节是写自己明白幼时所犯错误之后想要求原谅却因兄弟忘却而无法弥补的沉重。 13题： 我的惩罚：我中年之后看了一本讲论儿童的书，知道自己幼时毁坏小兄弟的风筝是对打精神的虐杀而受到的良心的谴责。 精神的虐杀：我不准小兄弟放风筝，发现小兄弟偷做风筝后将其即将完工的风筝抓断踏扁，小兄弟因此而受到的精神上的伤害。 14题：说出下面两句中个沉重的原因。 （1）我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。 答：时隔多年，中年之后才知道自己幼时粗暴毁坏小兄弟风筝是对小兄弟精神的虐杀，内心感到负疚自责，心情因此沉重。 （2）我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 小兄弟的浑然忘却使我无从补过，无从求得心情的轻松。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，而虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以更令人悲哀、沉重。 15题：C