教学案例《弓之鸟》.docVIP

《惊弓之鸟》教学案例 本人执教的《惊弓之鸟》是一个成语故事。课文讲的是古时候魏国的射箭能手更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓，就使大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察、善于分析，并能作出正确判断。陈老师整堂课的设计，能抓住课文的重点难点，让学生联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上，并从课文的学习中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法。在教学本课时，先根据字面意思让学生初步理解“惊弓之鸟”这个成语的意思，再抓重点字词让学生理解、记忆。然后根据课文中魏王与更羸的对话占了很大的篇幅，让学生选择更羸或魏王的话自主阅读，去体会“说”的四种表达方式。在教学中抓住“更羸是古时侯魏国有名的射箭能手”为突破口，引导学生深思探究，为什么说更羸是射箭能手？为什么“嘣”的一声能置大雁于死地？更羸的本事到底高明在何处的问题进行了探究，引导学生一次又一次地深入文本，寻求答案。在质疑中讨论，在讨论中质疑，明白了更羸观察－分析－判断的思维过程。利用“因为……所以……”之所以……是因为……改写课文句子，给学生创造一个很好的说话机会，明白了更羸不用箭就能使那只大雁掉下来的原因，这样层层深入，激起学生的求知欲教材在更羸的分析之后戛然而止，魏王听了之后会有什么反应呢？这成为了教材的留白之处，运用这个空白，让学生说说魏王可能还会说些什么，我觉得可以引导学生说说，一、导入，理解课题1、师：今天我们来学习一篇课文，是一个成语，叫——《惊弓之鸟》。 2、师：“惊”是什么意思？（受惊）“弓”是什么意思？（在课文里指拉弓的声音）“之”在这里是“的”的意思。那么，“惊弓之鸟”就是——听到弓声就惊恐害怕的鸟。 二、初读掌握字，解大雁下原因 1、复习生字 师：同学们已经预习了课文的生字，读读。（出示生字卡片） 2、初读课文 师：课文中的两个主要人物是谁？（更羸、魏王） 用一个词来说说他们的关系？（君臣） 自己更羸或魏王的话来读读。 引导学生理解大雁掉下来的原因 师：刚才我们读了，请同学们思考一个问题，这只大雁掉下来的根本原因是什么？ （1、它受过箭伤；2、听到拉弓的声音。） 三、细读（一）理解课文开头的三句话。（出示前三句） 师：请你读一读这三句话，说说从中得到什么信息？ “射箭能手”说明他射箭的技术上是非常高明的，不是一般的人。 “一只大雁”说明它离开了集体，是一只孤雁。 “慢慢飞，边飞边鸣”说明它受过伤，伤口疼痛。 （二）理解“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”这句话。 师：大家的发言很有道理，这里有一句话是更羸说的，请你读一读。（学生读出示句子） 指名读，要读出更羸那种“胸有成竹”的感觉。 师：读得不错，有点更羸的味道。我们继续看课文，看看更羸是怎么做的？ 师：这一段话中，有一个字很关键，是它置大雁于死地？注意把让大雁送命的字圈出来。 教师巡视。 师：为什么“嘣”字置大雁于死地？（根据回答板书） 嘣——害怕——往上飞——伤口裂开——掉下来 四）学习1、齐读 师：刚才你们所讲的原因都在课文第几自然段？ 一起读一读这段话。 2、理解“它一听到弦响……就掉了下来。” 师：请大家再读读这两句话。 （1）你能用“因为……所以……”说说这两句话吗？也就是大雁掉下来的原因。 我来起个头，因为大雁听到“嘣”的一声，所以…… 指名学生说。 （2）师：说的真好，能变一种形式说吗？先说结果，再说原因。如：大雁之所以心里害怕，是因为听到弦响。 指名说。 3、引导学生学习“它飞得慢……得不到帮助。” （1）师：你们的思路很清楚，大雁掉下来的原因归根结底是因为听到“弦响”。如果这拉弓的人不是更羸，是魏王或魏王身边的其他人，又或者是在坐的你，那大雁还会不会掉下来？ 既然如此，那更羸有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有，他能算得上射箭能手吗？ 更羸的本事是什么？你能用这个句式写话吗？ 出示：更羸的本事不仅是（ ），还是（ ）。（出示课件） （2）课文中哪里体现更羸善于观察？请大家继续读第9自然段，找出来读一读。 我们仔细分析更羸是怎样善于观察、推理判断的。（出示课件） （3）提升 师：说的真好，所以更羸只用拉弓不用射箭，就能把大雁射下来。这也是我们大家值得学习的地方，遇事要善于观察、学会推理分析、判断。 引出“惊弓之鸟”的引申义 师：“惊弓之鸟”这个故事我们已经学完了。“惊弓之鸟”这个成语的本意及引申义又是什么呢？讲的是一只被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓，遇到一点动静就异常恐惧的人。