教师队伍建三年规划.docVIP

教师队伍建设三年规划（2014年—2016年） 为进一步加强教师队伍建设,不断提高教师队伍的整体水平,全力打造一支师德高尚、业务过硬、教书育人、实绩突出的教师队伍，实现学校的特色发展、可持续性发展，根据上级精神和文件要求，经学校研究决定，制定我校教师队伍建设三年规划》。 指导思想 以教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》为指针，牢牢把握现代教育形势下教师培养的新要求，以提高师德水平、业务能力和教学实绩为重点，强化管理，注重实践，努力推进教师队伍建设。 二、工作目标 （一）总体目标： 坚持 “以教师发展为本”的理念，进一步完善教师队伍建设的 管理体制与工作机制，努力造就一支适应素质教育要求，师德高尚、业务精湛，具有较高素质和创新精神的教师队伍，使学校早日成为教师专业发展型学校。 （二）具体目标： 1.提升专业发展水平 （1）建设一支职业道德优的教师队伍。 以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为培养目标，以提高教师的师德水平、人文素养和教育教学能力为重点，加强教师队伍建设，促进教师为学、为人、为师的有机统一，使家长、学生对教师的满意率达到90%以上。 （2）建设一支学历水准高的教师队伍。 （3）建设一支业务能力强的教师队伍。努力培养各级骨干教师和学科带头人。 2.加强校本培训研究 （1）增强新课程意识。以教师的学习意识、教科研能力、专业发展水平为内容，促进教师熟悉掌握新课程标准要求，促使教师主动更新教育教学理念，自觉改善教育教学行为。 （2）加强教研组建设。注重探索形式多样，内容丰富，成效显著的教研活动形式，以课题研究为载体，聚焦课堂，不断积累、提升教研活动的价值。 （3）培养课程研发能力。不断完善校本课程的建设与开发工作，加强校本课程管理，促进教师挖掘利用课程资源，在开发课程的过程中，增强教师的课程意识，逐步提高课程开发能力， 60%以上教师能够在新课程理念下，具备自主研发课程的能力。 3.完善队伍发展管理 健全激励机制。对教师专业发展情况进行相关的考核评定，建立学校优秀教师评选制度，推荐优秀的专业发展成果，为教师的成长创造良好的环境和氛围。 三、具体措施 （一）提高师德修养，规范教师行为。 1.开展师德风范教育。 重视教师对现代教育理论的学习，以奉献 精神、师德规范、人文素养等为内容，多形式、多渠道地对教师开展教育和熏陶，提升教师的师德素养和人文修养。 坚持政治学习与业务学习相结合。加强教师职业道德教育，通过师德感悟、师德演讲、学身边的榜样、讨论交流等活动进行师德教育。 坚持集体学习与自主学习相结合。组织全体教师学习、讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、身正为范”的良好风尚。通过导读、精读、赏读等形式，培养教师乐于读书、勤于思考的习惯。 坚持走出去请进来相结合，加强与结对校、姐妹校的校际互动交流。 2.加强班主任队伍建设。 以班主任的师德修养和专业能力为重点，定期开展班主任工作例会，组织班主任学习育人经验，交流工作心得，探讨工作方式；建立班主任工作网络平台，反馈班主任工作成效，促进班主任之间的互动交流；及时总结班主任工作经验；完善学校“育人奖”的评选，以班主任的育人事迹为主要评审内容，凸现班主任工作的育人特点；发挥骨干班主任的引领、示范和辐射作用，带动班主任师德修养和专业能力的整体提升。 （二）积极搭建平台，提升师能水平。 1.注重师资培训。 加强校本培训的针对性和实效性，结合学校特色，教师需求，设计、安排培训内容，通过集中培训、基本功竞赛、听讲座等，使教师不断提高履行岗位职责的能力，更好地适应实施素质教育和学校发展的需要，落实骨干教师示范引领职责，充分发挥骨干教师的示范辐射作用。 2.增强教研活动。 制定教研组活动的相关制度，明确教研组活动要求，强化教研组在教师专业发展中的功能。通过经验反思、行动研究、案例分析、同伴互动等形式，帮助教师解决课堂教学中存在的问题。通过新课程理念的学习，跨教研组的互动交流活动，增强教师的课程意识，提高教师用好教材的能力。 3.聚焦课堂教学。 规范教师日常教学行为。在落实教学“十大流程”的同时，着力关注教师教学过程的目标设定、课堂教学的设计能力、课堂教学驾驭能力的提高。通过汇报课、公开课、示范课、研究课、展示课、评优课等促进教师的课堂教学和教学质量的提高。鼓励教师针对自己的教学实际发现问题，研究问题，解决问题，通过课题研究，提高科研意识和科研能力。 (三)抓好各类培训,促进专业提升. 继续抓好教师的继续教育网络研修,利用网络学习空间,督促教师进行交流、研讨，加强督促和的管理；组织教师参加各级各类培训：如信息技术能力培训、课标培训、学科培训、科研培训等。通过各类培训，提升教师的专业素质。