教科版 科五年级下册 全册教学设计 lsj lsj.doc

科 学 学科教案 　（2013---2014学年度第二学期） 　　吉化第三小学校 年级 五年级 教师 　　　 2013-2014学年度第二学期 五 年级 科学 教学进度 周 教学时间 教 学 内 容 及 课 时 安 排 1 2.25－3.1 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 1、2课整理与复习 2 3.4－3.8 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 3、4课整理与复习 3 3.11－3.15 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 5、6课整理与复习 4 3.18－3.22 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 7、8课整理与复习 5 3.25－3.29 1热起来了 2给冷水加热 1、2课整理与复习 6 4.1－4.5 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 3、4课整理与复习 7 4.8－4.12 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 5、6课整理与复习 8 4.15－4.19 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 7、8课整理与复习 9 4.22－4.26 1 时间在流逝 2 太阳钟 1、2课整理与复习 10 4.29－5.3 3 用水测量时间 4 我的水钟 3、4课整理与复习 11 5.6－5.10 5 机械摆钟 6 摆的研究 5、6课整理与复习 12 5.13－5.17 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 7、8课整理与复习 13 5.20－5.24 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 1、2课整理与复习 14 5.27－5.31 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 15 6.3－6.7 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释 16 6.0－6.14 期末复习：1－4单元（三课时） 第（一）单元 教学主题 （ 沉和浮 ） 主备人 备课时间 研究主题 有效的科学探究 单元分析 教 材 分 析 本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。 本单元的编写思路是:从物体的沉浮现象开始，探寻物体沉浮的规律，继而研究影响沉浮的变量(体积大小、重量、液体的密度)，最后形成适合小学生年龄特点的有关沉浮现象的本质解释。 本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。 单 元 目 标 科学概念 .物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。 .比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 .同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 .不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。 .物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。 .当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。 过程与方法 .通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。 .经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。 .按一定要求进行简单的设计和制作。 .学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。 .学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。 .利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。 .用画示意图的方法，表示浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。 　 .经历观察方法的设计、改进，通过实验获得数据并转化为证据的过程，培养逻辑思维能力。 .对观察研究结果进行简单的整理、分析和概括，形成科学概念。 情感态度价值观