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教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学设计 ?邹平县第二实验小学 孙莉 【教材分析】? 《导体与绝缘体》是教科版《科学》四年级下册第一单元的第五课，其教学内容分2个部分。第一部分：检测区分身边的20种物体是否导电；第二部分：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项。 检测区分身边的20种物体是否导电是本课的重点，教材以检测一块橡皮作为研究的开始，用电路检测器检测一块橡皮是简单的，这里的编写意图显然不在于对一块橡皮的检测结果，而是在于展开一项有价值的研究活动。教材列举了一个小组的研究计划，这份研究计划的实施一一用电路检测器检测一块橡皮的过程是教学的重点。让我们先来看看教材要求学生学会的一块橡皮检测的过程：一块橡皮的检测过程。1.先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。2.把电路检测器的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。3.用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。4.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。5.把检测完的橡皮放在左边的盘子里。 仔细分析这份计划中5个探究活动的科学内涵，不难看出活动体现了科学研究的有序性；体现了科学工作的常用做法；体现了工具的重要性；体现了检测方法的科学性和准确性。 本课教学是让学生自己学会制定一种检测计划，还是让学生学会并理解一种科学规范的检测计划呢？我在这两方面的价值意义上做了一番抉择，其实作为学生开始学习制订科学规范检测计划的第一课，学会并理解一种科学规范的检测计划才是更重要的，这是切合学生现有科学探究水平的，也是今后课堂教学由“扶”走向“放”的基础，本课的重点是检测身边的物体是否容易导电。要让四年级孩子通过自己的讨论制订出这一计划是十分困难的，为了突破这个重点，关键是让学生理解检测方法。因此不惜时间让大家讨论这样操作的科学性，先请学生按原有经验检测，再与科学的检测方法相比较，体会科学操作方法的意义，领会科学的严谨性。我们引导学生学习一种科学规范的检测方法，学生在今后的自行探究活动中才能派生出更多的、富有生命力的方法。而学生按照这一过程去做了，去体验了，去检测更多物体的时候，他们就会明白以上每个步骤都是富有意义的，只有这样的一种过程才是科学规范的，今后如果再让他们去讨论拟制这样的计划，他们就会有更全面的考虑，同时学会一种严谨细致的科学态度，这对学生科学素养的发展来说无疑是一种质的飞跃。 【学情分析】 科学知识方面：尽管学生原来都或多或少具有一些“导体和绝缘体”的信息，但这些对学生来说都是模糊的，课堂活动让学生亲自动手检测20种物体甚至更多的物体，让学生获取足够多的感性经验建立起来的对导体和绝缘体的认识才是一种具体形象、充满生命力的认识。 科学探究方面：课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做书面计划，这是一个循序渐进的过程。这节课是学生开始制定科学规范计划的第一课，如何悉心引导学生经历一个科学的探究过程，这是本课教学设计的关键所在。 情感态度方面：四年级的学生还往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，因此要在课堂中强调科学活动的实证精神的培养。活动中每个物体要检测两次以上，渗透了严谨细致的科学态度。四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子还难以处理。因此，老师指导学生如何在小组内学会分工与合作很有必要。 【教学目标】 科学探究： 1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观： 1.培养尊重事实的实证精神。 2.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要。 3.培养善于和他人合作的意识。 科学知识： 1.理解导体和绝缘体的概念。 2.知道导电性是材料的基本属性之一。 3.明确好的导体和好的绝缘体都是重要的电工材料。 【教学重点】学会检测多种物体是否容易导电。 【教学难点】了解教室里电器设备的绝缘体材料；并掌握安全用电事项。 【教学准备】 学生分组材料：橡皮、纸板、回形针、钥匙、塑料尺、木棒、玻璃棒、陶瓷勺、布、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、棉线、石块、螺丝刀、小刀、电路检测器、实验记录单。 教师演示材料：电路检测器、导线、橡皮、记录单、实物投影、课件。 【教学过程】 课前和学生做“我说你找”游戏，找出不同材料的物体。 一、演示实验创设情境、激发探究欲望 师：（实物投影演示）这是我们上节课检测电路故障用的电路检测器，下面我们用它来检测这根导线是否有故障，先使两个检测头相互接触，小灯泡发光，说明电路检测器没问题；然后把两个检测头和第一根导线的两端连接，灯泡不亮，说明这根导线不容易让电流通过。 怎样才能排除第二根导线的故障呢？为什么这样做容易让电流通过？ 在我们周围的物体中，有些容易导电，