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设 施 农 业 技 术 专业建设方案浙江同济科技职业学院 二〇一〇年六月 目录 1 专业定位 12 1.1 设施农业的快速发展需要大批的专业人才 1 1.2 人才培养规模不能满足市场的需求 1 1.3 专业定位 1 2 项目建设基础及优势 2 2.1 专业基本情况 2 2.2 根据专业优势与特色，确定人才培养目标 4 2.3 根据“工学交替”的人才培养模式，建设“全真型”校内实训基地 5 2.4 形成了有利于学生个性发展，培养创新精神和职业道德的学习氛围 9 2.5 初步建成具有“双师结构”的教学团队 9 3 专业建设目标 12 3.1 课程体系与教学内容改革 12 3.2 师资队伍建设 13 3.3 实训条件建设 13 3.4 工学结合管理制度建设 13 4 专业建设内容 14 4.1 构建任务驱动、工学交替的人才培养模式 14 4. 2 建立校企合作的长效机制 14 4.3 以职业能力培养为主线构建课程体系 15 4.4 构建专业技能认证系统，建设专业教学资源库 17 4.4.1 构建专业技能认证系统 17 4.4.2 专业教学资源库建设 18 4.5 建设一支精通设施农业的“双师结构”教学团队 18 4.6 实训条件建设 19 4.6.1 按照“全程－全真”式的实践教学体系，建设设施农业实训基地 20 4.6.2 加强实训基地内涵建设，以能力培养为中心，实现“实践育人” 21 5 校企合作、产学结合 21 6 资金分配、建设进度 22 7 建设措施 24 8 建设成效与主要示范点 25 8.1 建设成效 25 8.2 主要示范点 25 专业定位设施农业属现代化农业范畴，科技含量高，涉及学科多，它涵盖了建筑、材料、机械、自动控制、品种、栽培、管理等多种学科和多种系统。设施农业技术的发达程度，往往是一个国家或地区农业现代化水平的重要标志之一。 ，设施农业得到迅速发展，2002年设施农业栽培面积已突破210万hm2，总面积达世界第一每年万hm2的速度增长万hm2hm2设施农业配备一名专业技术人员测算，每年就需新增数千名该专业技术人才。 浙江省至2005年设施栽培面积就达6.5万hm2万hm2的速度发展，而2006年之前全省没有一所开设该专业的院校，我院为浙江省首家开办设施农业技术专业的院校，随后有温州科技职业学院也开办了该专业。每年培养的人才远远无法满足我省设施农业技术人才的需求。1：2006年前全国开设“设施农业技术”专业的学校 江西农业工程职业学院 承德职业学院 沧州职业技术学院 宿州职业技术学院 池州职业技术学院 黑龙江农业工程职业学院 辽宁农业职业技术学院 潍坊职业技术学院 1.3专业定位 根据的服务面向主要是专业定位如所示。 服务面向 就业部门 就业岗位 2.节水灌溉系统的规划设计、施工安装、维护管理； 3.园艺植物的栽培管理，病虫防治，贮运营销； 4.农业企业、观光园区的规划、运营管理等。 岗位证书 2 项目建设基础及优势 专业基本情况 工程施工技术实训中心 2.2 根据专业优势与特色依托专业建设指导委员会，校企合作，生产一线不同岗位所需要的知识结构和职业技术能力分析的基础上，重组课程体系，形成了、工学结合的、专业、、创新拓展“全真型”校内实训 根据设施农业技术专业人才培养目标和人才标准，及其构建的“项目驱动、工学结合”的人才培养模式，紧紧围绕课程体系和职业能力培养需要，按照现代农业企业生产管理模式和行业标准，建设了水利与设施农业实训基地、喷微灌实训场、气象观测站等完全生产型、真实型的校内实验实训基地。校内实训基地可基本满足专业实训教学需要。实践教学占专业教学的54%，其中生产性实训课时占实践教学课时的75.7%。按照流程、环境企业文化学生植物的形态了解植物在生长发育及产量形成过程中的光合作用，水分代谢、矿质营养，产品器官发生和发育的机理 2.3.2校外实训基地建设 本专业还和浙江大学实验农场、杭州市农科院、浙江传化生物技术有限公司、杭州市晶星农业有限公司、余姚市水利局、慈溪市水利勘察设计院、杭州凌飞集团、浙江虹越花卉有限公司、桐庐县果树研究所等18个单位建立了校外实习基地。并聘请企事业单位的专业技术人员作为兼职指导教师。这些校外实习基地教学条件好、技术含量高，具有良好的职业氛围，确保了专业实践教学的顺利进行。与企业合作开发生产性实训项目企业文化氛围、企业管理模式等营造真实或仿真职业氛围实训教学、技能培训、技能鉴定、师资培训功能 2.4 形成了有利于学生个性发展，培养创新精神和职业道德的学习氛围 贯彻“以学生为主体”的教育理念，通过重组课程体系、改变教学方法、采用新的教学手段，压缩课堂教学，为学生创造更多自学的机会、动手的机会、表达的机会、创