初中语文先学后教自主学习模式研究.docVIP

初中语文先学后教自主学习模式研究 一、课题提出的背景和意义 (一) 课题提出的背景 联合国教科文组织的报告中明确指出：“教学过程的变化是：学习过程现在正趋向于代替教学过程。” 报告郑重地宣告：教育的目的在于使人成为他自己，‘变成他自己’。” 语文新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式。它所倡导的自主学习方式，对于教育变革及学生个体成长都有重要的意义。培养学生自主学习的习惯，为个体继续学习和终身学习奠定坚实的基础，其社会意义是十分深远的。目前，自主学习已经被广大教师看成是一种重要的学习方式，课堂教学也已经朝着有利于学生自主学习的方向转变，但是客观地看，传统的以教师为中心的讲授式教学仍然根深蒂固，传统的讲授式教学依然十分盛行。语文课堂教学整体效率低下，教师教得很累，学生学得很苦，不该学的大行其道，该学的没有真正学到手。要想提高课堂的有效性，提高语文教学的质量，唯一的途径就是要变学生的被动学习为主动学习。所以，如何培养学生自主学习能力，成为农村语文教师的当务之急。 教学关系从根本上决定着教学的存在及其本质。“先学后教”从根本上变革了“先教后学”这一教与学的关系，也从根本上改变了学生的学习方式和教师的教学方式，真正体现了新课程的理念，并在课堂教学实践中取得了良好的效益。 自2011年春季开始，我校在数学学科学习借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式，参加实验的班级取得了