有效学习模研究方案.docVIP

《基于信息技术环境的小学生有效学习模式研究》 研究方案 一、问题的提出 21世纪，是信息时代，多媒体、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式。一个人如果不会使用多媒体电脑，信就不会快速地获取、处理、应用信息，就无法充分地利用信息资源也就无法在信息社会中谋求发展。在信息社会，学习的资源无限扩大，异常丰富，学习的内涵和外延得到扩展，学习的任务不再局限于课堂上传授知识，学习的重心转到学会学习、掌握学习方法上，被动的接受式学习转向主动的探索性学习，学生的主体性得到尊重和发展，在研究中学习，在学习中研究成为可能，学习注重的是学习过程的自我体验和自主探究，建立的是平等、民主、教学相长的新型师生关系，培养的是学生的创新精神和实践能力。 二、选题的意义 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“大力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度。”“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力”。新课程改革的目标要求“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。” 随着现代教育技术的发展，计算机的普及，信息技术的迅猛发展，使学生在网络环境下学习逐步成为现实。一方面，随着新课程改革在学校全面实施，加速了学校教育信息化的进程，信息技术在学校教育教学中的应用已显得越来越普遍。另一方面，信息技术在改变着人们日常生活的同时确实也在悄然改变着传统的学习方式。传统的学习方式是以教师授课为主、集体化、无个性化的学习行为，信息环境下的学习模式则是以学生自主性、探究性学习为主，富于个性化的多种学习行为；传统教学是说教式的、分学科的定时教学，信息时代应是交互式的、多学科交叉的问题解决式的学习。面对这种网络化的发展趋势，我们的教育教学工作也不可避免地面临着变革，信息技术环境下的教育不仅是教育信息化的必然产物，也是教育改革发展的必然走向。构建一个既适合于师生应用，又有利于提高师生信息素养、提升学生自主学习能力的学习平台，构建出基于现代信息技术环境下，课堂“在线学习”模式，Internet探索学习模式等。通过研究与应用，可以提高师生的信息素养，提高学生的自主学习能力，培养学生创新精神和实践能力，能够为新课程改革工作的深入开展提供拓展性的途径。因此我们认为在开展信息技术环境下学习模式的创新研究，特别适应于目前小学的实际情况，值得我们为此进行探索，这对于如何高效地利用现有的信息化设备和信息资源，创新我们的教学，有着非常重要的意义。 三、理论依据和实践依据： 1、建构主义学习理论是本课题研究的主要理论依据。建构主义是革新传统教学的理论基础。建构主义提倡在教育者指导下的、以学习者为中心的学习，强调学习者的认知主体作用，同时注重教育者的主导作用，认为教育者是学习者意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。教育者应当在激发学生兴趣，引发和保持学生的学习动机方面发挥主导作用。 2、以信息论、教育学、心理学理论为辅。基于现代信息技术环境下新学习模式的研究以现代信息技术和网络技术为依托，整个研究离不开信息论和网络技术理论的指导。 3、依据现代教育论。现代教学论认为，学生在学习活动中是有学习策略的，策略的好坏，直接决定着他们的学习效果。学习过程是一个不断形成和激发学习动机的过程。 四、概念界定： 本课题的研究界定为：在信息技术的文化背景下，学校建设和优化有利于学生学习的信息技术环境资源，在发展学生的信息素养的过程中，有目的、有计划的开展以获取直接经验和解决问题为主的学习活动，建立学生有效的学习模式进行实践研究与应用，培养学生的创新精神和实践能力。 五、研究内容及目标： 通过本课题实验，探究出符合实际教学需要的信息技术环境下新的学习模式，教育思想，教学方式及学习模式的创新，取得实施这一学习模式的科学数据与实际经验，并形成系统的书面研究成果，带动教育思想、教育观念的更新，促进我校教学质量与学生整体素质的提高。 1、基于现代信息技术环境下，研究小学生新学习模式的理论；构建信息技术环境下符合教学需要的新的学习模式。 2、探讨在现代信息技术环境下如何将信息资源和学习任务有机整合，通过建设学习网站、收集资源研制、开发学习平台；为信息技术环境下学生的学习提供适当的学习资源，构建学习环境和活动空间。 3、探讨现代信息技术对学生学习过程的影响对策。研究新学习模式与培养小学生的信息素养、创新素质和实践能力的关系。 4、建立与建设信息技术环境下的我校学习资源库 六、创新之处 1、选题切入点独特。在新课改的背景下“学习模式”课题