松鼠和松果学设计_马莉.docVIP

人教版一年级语文下册《松鼠和松果》第二课时教学设计 教材分析︰ 《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文﹙人教版﹚一年级下册第十课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让学生知道在向大自然索取的同时 ，也要回报大自然，只有这样，我们才能永远拥有美好的家园。 学情分析： ?????一年级的学生已经初步认识了许多客观事物，能简单地表达自己的意愿。对新奇的事物有很大的好奇心，同时也很喜欢小动物，本课的内容很适合他们。教学时把重点放在识字和朗读上，识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤。创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 设计理念 本课的设计理念体现阅读教学的三个层次，感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟，在导读环节中，注意教师角色的转换，既关注学生的阅读教学方面的要求，又注重读的层次性，在“运用”方面，培养了学生的思维其观察能力也得到再次的体现。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美。 指导正确书写本课的6个生字。 培养环保意识，愿意参加植树活动。 教学重、难点： 指导正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美。（难点）识字、写字。（重点） 教学过程： 一．复习导入 师：上节课我们已经读了课文，学习了生字，现在你还认识他们吗？ 1.摘气球。课件出示带有拼音的词语。请学生展示读，领读。 2.现在老师把这些词语藏到句子中，你还会读吗？课件出示含有生字的句子，指名读，分组读。 师：大拇指送给你们，你们真了不起！ 二．细读课文 下面就让我们一起走进大森林，去欣赏那里的美丽景色吧！老师想问问你，如果你是那只小松鼠，在这美丽的森林里，摘吃着香甜可口的松果，你心情如何呀？那你能读读这段话吗？有谁愿意试试，读出小松鼠的高兴劲儿？ 1、）——想松树---—种松果----长松树 高兴 担心 很高兴 欣喜 植树造林 回报大自然 七．教学反思 地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢？你是从什么地方看出来的？引领学生反复读文，深入体会。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。??? 课始以复习引入，做摘松果的游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。学习课文时以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。 鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。想象创造美。又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火